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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課通用范文
新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。下面請(qǐng)關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課通用范文！
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課模板
評(píng)委老師好！我是 號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《 》。下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
1、地位：人教版、幾年級(jí)、上/下冊(cè)、第幾組、第幾課
2、文體、主要內(nèi)容
3、文章的特點(diǎn)（語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、主題），對(duì)這個(gè)學(xué)段學(xué)生的價(jià)值
4、學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)（已經(jīng)掌握/具備*****的能力/素質(zhì)）
如：《晏子使楚》一課是人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，它是一篇?dú)v史故事。本文主要寫了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智和高明的策略，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。本文層次清晰，結(jié)構(gòu)明了。語(yǔ)言通俗易懂、適合積累，能有效地豐富學(xué)生的語(yǔ)言世界。讀來(lái)膾炙人口，回味無(wú)窮。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓(xùn)練學(xué)生品味語(yǔ)言之妙，感受晏子的魅力。
這個(gè)階段的'學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習(xí)方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對(duì)本文幾處重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。作為教者的我們應(yīng)該幫助學(xué)生建構(gòu)感性的語(yǔ)文世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達(dá)到積累、運(yùn)用的教學(xué)目的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于我對(duì)文本的解讀、學(xué)情的分析，以及編者意圖的領(lǐng)會(huì)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)讀 字，會(huì)正確書(shū)寫 字，聯(lián)系上下文理解“ ”等詞語(yǔ)，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的基本內(nèi)容；
2、過(guò)程與方法：初步領(lǐng)會(huì)通過(guò) 刻畫 物特點(diǎn)的表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)作者的表情達(dá)意，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和謀篇布局的特點(diǎn)；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者 之情，培養(yǎng) 的精神，感受 的高尚品格。
其中， 是教學(xué)重點(diǎn)； 是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
我們知道，語(yǔ)文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)要以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會(huì)思想感情。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本、緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩的方式展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找據(jù)，合作交流有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，最終讓整堂課呈現(xiàn)整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
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