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創(chuàng)業(yè)心理學論文
有關大學生創(chuàng)業(yè)心理的論文應該怎么去寫呢？以下是小編整理的創(chuàng)業(yè)心理學論文，歡迎參考閱讀！
創(chuàng)業(yè)心理學論文1
【摘 要】本文先分析了智能、品質和環(huán)境三方面對大學生創(chuàng)業(yè)心理的影響，指出目前大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的障礙，并提出了大學生必須具備的心理素質及其培養(yǎng)措施，旨在培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。
【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)心理；心理素質
沈陽大學生李洪福畢業(yè)后成為“擦鞋哥”，平均每月賺1。5萬元；重慶90后大學生禹化普靠賣手抓餅，每年收入200多萬；安徽大學生李正森畢業(yè)后種香菇，每年產值高達千萬；北大畢業(yè)生陳生靠養(yǎng)豬，在兩年內開起近百家豬肉連鎖店。隨著大學生創(chuàng)業(yè)人數的增加，這一現象開始受到社會各界關注，說法也各不相同。如今，大眾教育普及，每年畢業(yè)生人數高達幾百萬，就業(yè)壓力驟增，在大學生畢業(yè)就等于失業(yè)的現象外，出現了另一種出路，即自主創(chuàng)業(yè)。雖然人數呈上升趨勢，但據統(tǒng)計成功者只有2%左右。心理條件對創(chuàng)業(yè)過程影響甚大，有時甚至起著決定性作用，而多數創(chuàng)業(yè)大學生或多或少都存著心理障礙，急需解決。
一、影響大學生創(chuàng)業(yè)心理的主要因素分析
（一）智能因素
智能因素具有先天性，是產生創(chuàng)業(yè)動機、確定創(chuàng)業(yè)項目、施行創(chuàng)業(yè)方案的基本因素，包括邏輯思維能力、觀察力、想象力、領悟力、記憶力等。這些因素是組成大學生創(chuàng)業(yè)心理的基礎條件，作用不容忽視。現實中很多案例告訴我們，創(chuàng)業(yè)成功的大學生多具有敏銳的洞察力和極強的思維力。
（二）品質因素
有良好的先天性條件，必須有施展的平臺，才能發(fā)揮出先天優(yōu)勢。如果智能因素是種子，品質條件就是土壤，營養(yǎng)充分的土壤才能培養(yǎng)出良種。品質因素主要有態(tài)度、意志力、適應力、自我認知、情緒控制力、創(chuàng)新能力、人際交往能力等。俞敏洪在某次演講中指出，創(chuàng)業(yè)大學生之所以失敗者居多，主要是因為95%的創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)新。
（三）外部環(huán)境
當然，種子要想順利地成長，只有良性土壤是不夠的，還受外在環(huán)境的影響。大學生創(chuàng)業(yè)同樣如此，心理素質也與多方面有關，如家庭朋友的看法、學校教育水平、國家政策法規(guī)、社會文化環(huán)境、社會保障體系等。很多學生其實有創(chuàng)業(yè)計劃，但因為家庭和朋友不支持才打了退堂鼓。
二、大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的心理問題
（一）自我定位不準
就業(yè)是應聘崗位為他人工作，創(chuàng)業(yè)則是自己創(chuàng)造崗位，需要清楚自身的實力，然而不少大學生都對自己缺乏正確的認知和定位，難以揚長避短。創(chuàng)業(yè)過程中，部分大學生太過自以為是，遇到問題總是指責他人，從不主動反省自身，甚至曲解他人的好意。常常還存在一種矛盾認知，人前人后言行不一，思想和價值觀易變，缺乏主見。也有人在創(chuàng)業(yè)之初，把目標定的很高，好高騖遠，一旦遭遇挫折，很可能一蹶不振。
（二）意志行為障礙
意志力在創(chuàng)業(yè)心理素質中占據著重要地位，決定著創(chuàng)業(yè)之路的開展進度。成功人物必是經過大風大浪，千錘百煉之后，才有今天的成績。而80后、90后大學生意志力普遍較低，在逆境中容易退縮，做事善始不善終。順境時滿腔熱情，卻易犯眼高手低的毛病。在激烈的競爭中，機會稍縱即逝，創(chuàng)業(yè)大學生不夠果斷，尤其是遭到類似的失敗后，變得十分猶豫，甚至因此而自暴自棄。也有部分創(chuàng)業(yè)者具有堅定的意志力和果斷的判斷力，但求勝心太重，以至于違反法律規(guī)定，為達目的不擇手段，最終走上歧途。
�。ㄈ┣榫w態(tài)度缺陷
創(chuàng)業(yè)過程萬分艱辛，需要保持良好穩(wěn)定的心態(tài)，培養(yǎng)冷靜沉著的情緒，但很多創(chuàng)業(yè)大學生都做不到這一點。特別是90后大學生，生長環(huán)境較好，自尊性強，缺乏自立能力，對創(chuàng)業(yè)項目有著兩極分化的看法。如有些大學生看不起賣豬肉、擦鞋等工作，覺得很沒面子，所以不屑去做。而面對感興趣的創(chuàng)業(yè)項目，他們的能力卻不足。同時，創(chuàng)業(yè)時一遇到外部環(huán)境干擾，就容易半途而廢。在情緒方面，巨大的壓力和緊張的生活，使他們極易產生各種不良情緒。如創(chuàng)業(yè)需要事事操心，處理好各方面關系，一旦有些地方做的不夠好，易導致情緒多變。
�。ㄋ模┲R能力不足
主客觀條件都對創(chuàng)業(yè)心理有影響，創(chuàng)新能力、應變能力、合作能力、人際交往能力等都是極為重要的因素。創(chuàng)業(yè)大學生的學習能力較強，但在團隊合作、人際交流方面嚴重不足。尤其是當前社會，網絡發(fā)達，很多大學生都喜歡宅在家里，與現實世界聯系太少。創(chuàng)新能力不足是另一大缺陷，在當前知識經濟時代，各個行業(yè)都繁榮發(fā)達，創(chuàng)新起著關鍵性作用。創(chuàng)業(yè)還需要對市場有準確的觀察、判斷和預估，大學生很難做到這一點。此外，除了專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)往往還會涉及其他領域，而多數創(chuàng)業(yè)者知識儲備不夠，如法律知識欠缺，不能很好地保護自己。
三、大學生創(chuàng)業(yè)必備的幾項心理素質
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首先，創(chuàng)業(yè)大學生必須具備正確的價值觀和人生觀，用以指導規(guī)范行為。很多大學生創(chuàng)業(yè)都是為了改善經濟狀況，或是為了實現自我價值，但應該把握好一個度，絕不能為了達到自己的目標而侵害他人的合法權益。在改善自身生活、實現自我價值的同時，還應承擔起社會責任，逐步實現社會效益。
其次，創(chuàng)業(yè)大學生還需有更高的精神需求。對大學生而言，畢業(yè)后首先要解決就業(yè)問題，滿足基本的物質生活需求。創(chuàng)業(yè)也是一種出路，更需要有強大的內在動力，有憧憬的目標、堅定的信念和頑強的意志，如此才能堅持走下去。
（二）外在素質
首先，要具備以下幾種創(chuàng)業(yè)品質。自立，與就業(yè)不同，創(chuàng)業(yè)的諸項事宜都要自己打理，由于缺乏經驗，必定會遇到很多坎坷，只有自立才能算得上是創(chuàng)業(yè)；樂觀，心理素質的重要性不言而喻，需保持健康樂觀的心態(tài)，把失敗當成墊腳石，而不是絆腳石，方能登上成功的階梯；恒心，堅持很重要，大多數創(chuàng)業(yè)都要經過好幾年才能見成效，需要有源源不斷的動力和持久的恒心；勇敢，創(chuàng)業(yè)就是要敢拼敢闖，輸得起才能贏得起，抓住時機，當然理性思考是前提。另外，適應力、公德心等品質也極為重要。 其次，應具備較強的綜合能力，主要包括專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、團隊合作精神、實干主義精神、自我認知能力、人際交往能力等。
四、如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)大學生形成良好的心理
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不管是繁忙的工作，還是激烈的競爭，亦或是他人的期許，都給創(chuàng)業(yè)大學生施加了很大壓力，如果不能承受，成功的幾率極小。所以有必要強化心理培訓，形成良好的心理素質，能夠進行自我調節(jié)，學會分壓減壓，盡快從壓力下解脫出來。在校期間，學校應設置有專門的心理咨詢室，一方面解決學生的心理問題，另一方面為其展開創(chuàng)業(yè)心理輔導，使學生適應競爭。增設心理專業(yè)課或選修課，令學生了解產生各種心理的影響因素，并掌握培養(yǎng)良好心理素質的方法。多與人交流，積極參加課外活動，放寬胸懷，培養(yǎng)大度寬容的氣質，不為小事斤斤計較。音樂、美術鑒賞等有助于修身養(yǎng)性、陶冶情操，在心里堵塞時，可用來做調節(jié)之用。當有心理壓力時，不能一味地強行忍受，而應該有發(fā)泄渠道，如找家人和朋友談心、跑步運動、打游戲等�？傊ㄟ^加強心理培訓，培養(yǎng)大學生健康的心理和堅定的意志。
（二）提高創(chuàng)業(yè)能力
創(chuàng)業(yè)是把知識應用于實踐的過程，教學中應把理論和實踐相結合，儲備足夠的知識，鍛煉熟練的技術能力。各個專業(yè)性質不同，所學知識也不相同，授課時除了教材，最好與社會需求和現狀聯系起來，引進生活實例，讓學生在理解中掌握專業(yè)知識。增設創(chuàng)業(yè)基礎、管理、人際關系、營銷等課程，鼓勵學生自主學習。同時與實踐相結合，例如模擬創(chuàng)業(yè)過程，熟悉創(chuàng)業(yè)步驟，預估可能出現的'風險，鍛煉解決實際問題的能力，使得學生盡快適應創(chuàng)業(yè)的艱險過程，積攢實踐經驗。學校可定期舉辦各種相關活動，如淘寶銷售、創(chuàng)業(yè)計劃制定等。不少學校都建有創(chuàng)業(yè)園區(qū)，需好好利用，成立專項資金，每年定幾個創(chuàng)業(yè)項目，鼓勵學生積極參與到創(chuàng)業(yè)中來。校企合作也是一種常用的方法，為學生提供了實踐平臺。
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當前社會復雜多變，我國正處于市場經濟初期，加上西方文化思潮的涌入，為我國經濟發(fā)展提供了良好的發(fā)展時機，同時也是巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者數量多，項目更多，怎么才能脫穎而出？這就需要創(chuàng)業(yè)大學生準確地自我定位，根據自身實際情況選擇創(chuàng)業(yè)項目，制定合理的奮斗目標，一步步走向成功。經理智思考確定目標后，必須有堅定地信念和毅力，堅持到底，即便遇到挫折，或感覺創(chuàng)業(yè)枯燥，也不能輕言放棄。學會自我反省，不斷完善自身，善于挖掘自己的長處，根據興趣和實力制定詳細的創(chuàng)業(yè)計劃。同時，要做到不卑不亢，堅定自己的立場。很多大學生都來自普通家庭，容易自卑，或者眼高手低，因此，必須對自己做出客觀的評價，承認自身缺陷，勝不驕敗不餒。
（四）保持情緒穩(wěn)定
學會寬容，不要總是想著對方如何得罪了自己，給自己造成了多大的傷害或損失。有時吃點虧反而是好事。人的思想是復雜的，不是只有善念。有時一些惡念，還可以幫助人發(fā)泄心不滿。關鍵是要能控制住自己的惡念，讓它不去左右自己的行為。所以惡念不可怕，只要運用得當，反而可以幫人疏解壓力。積極調節(jié)情緒，創(chuàng)業(yè)者要學會放松、學會轉移、消除情緒困擾，保持良好的心境，積極地體驗成功的喜悅，使心境平靜和安寧。同時創(chuàng)業(yè)者與他人建立良好和諧的人際關系是保持心理健康的重要手段。相互理解，積極與人交往，在交流中吸取經驗和別人的教訓，在交往中提高寬容和理解他人的能力，從而提高自己的心理素質和創(chuàng)業(yè)素質。
（五）完善創(chuàng)業(yè)教育
將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結合，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。同時，創(chuàng)業(yè)教育與學生社團活動相結合，支持大學生成立創(chuàng)業(yè)社團組織，加強社團組織建設，豐富社團活動內容，開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質。把創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)典型教育相結合，如邀請成功人物來校演講分享經驗，編輯成功創(chuàng)業(yè)校友的事跡作為輔助教材。
五、結束語
大學生創(chuàng)業(yè)之路艱難辛苦，需要有足夠的知識、極強的技能和強大的心理，尤其是心理素質，對創(chuàng)業(yè)進度、成功率有著非凡意義。除了具備必須的幾項心理素質，創(chuàng)業(yè)大學生還應認識到心理缺陷，消除心理障礙，才能早日踏上成功之路。
創(chuàng)業(yè)心理學論文2
內容摘要：隨著社會經濟的迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經成為當前國家和社會廣泛關注的熱點話題。創(chuàng)業(yè)可以促進經濟的增長，拓寬就業(yè)渠道，有效解決大學生就業(yè)難的問題。大學生創(chuàng)業(yè)是順應時代的發(fā)展而產生的，目的是在以培養(yǎng)人才為根本的條件下，解決我國教育體系中所面臨的困難。而大學生的創(chuàng)業(yè)心理對大學生的就業(yè)有著重要意義。本文通過對大學生的創(chuàng)業(yè)現狀及心理進行分析探究，在此基礎上提出相應的方法措施培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)心理。
關鍵詞：大學生;創(chuàng)業(yè)心理;現狀分析;培養(yǎng)方法
由于時代經濟發(fā)展的影響，高校已成為創(chuàng)造性人才成長和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的起源地。而大學生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，擔負著國家的發(fā)展和創(chuàng)新，是社會發(fā)展的希望之泉。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是各高校當前的重要任務。高校在培養(yǎng)大學生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質的前提下，應該讓大學生在掌握基本知識技能的同時，有良好的道德品質和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為未來的創(chuàng)業(yè)做好準備。讓學生全面發(fā)展，做一個對社會有貢獻的高素質人才。
一、創(chuàng)業(yè)心理的概念
創(chuàng)業(yè)心理指的是創(chuàng)業(yè)者在自己創(chuàng)業(yè)的實踐活動中為調節(jié)自己行為時的心理特征。社會知識經濟的發(fā)展和新時期的教育改革，促使我國各高校逐年擴招，相應的畢業(yè)人數逐年增多，我國面臨著嚴重的就業(yè)問題。由此應運而生的便是大學生的自主創(chuàng)業(yè)，越來越多的大學生步入了創(chuàng)業(yè)的大浪潮中。然而，在人生路上總會經歷風雨挫折，所以創(chuàng)業(yè)的道路也是很難走的。創(chuàng)業(yè)的道路是否順暢，不僅在于自身的素質高低，還包括是否具有良好的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理包括自信、自主、獨立、理性等等，并且由于社會、學校、家庭等環(huán)境的影響，其在大學生創(chuàng)業(yè)過程中起著重要的作用。
二、大學生創(chuàng)業(yè)現狀及心理特征分析
隨著我國市場經濟的`飛速發(fā)展和科技創(chuàng)新的迅猛到來，我國鼓勵和提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，為此還出臺了一系列的優(yōu)惠政策，比如幫助大學生提供創(chuàng)業(yè)資金、為大學生提供創(chuàng)業(yè)條件和資源等，同時各高校還會因地制宜地舉辦一些創(chuàng)業(yè)計劃比賽，部分家庭也非常支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，這些都是對大學生自主創(chuàng)業(yè)的極大鼓勵。不過，總的來說大多數的大學生仍然不敢創(chuàng)業(yè)或者不善于自主創(chuàng)業(yè)。根據調查研究，這既有大學生自身心理素質的原因，也包含社會、學校、家庭等環(huán)境的影響。為此，對大學生關于創(chuàng)業(yè)的心理進行調查分析。
（一）大學生對自己是否創(chuàng)業(yè)的意愿調查。是否有創(chuàng)業(yè)的意愿決定了創(chuàng)業(yè)行為能否實施，也是創(chuàng)業(yè)者是否參與創(chuàng)業(yè)活動的一種主觀態(tài)度。創(chuàng)業(yè)意愿的高低決定了創(chuàng)業(yè)行動的可能性，意愿高的話創(chuàng)業(yè)行為更加容易實施。所以，首先應該先對大學生的創(chuàng)業(yè)意愿進行深入了解，以便能更加準確無誤地對大學生從事創(chuàng)業(yè)活動的側重程度進行分析。通過調查發(fā)現大多數的大學生對創(chuàng)業(yè)很感興趣。而興趣一般是指一個人常常側重于認識、掌握某種事物，并力求參與某項相關活動，還有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚而專一的興趣對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)行為有重要的推動作用。而過半的大學生對創(chuàng)業(yè)有熱情和興趣，在某種程度上也暗示了創(chuàng)業(yè)將成為大學生未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的一個重要目標。探其原因是在于創(chuàng)業(yè)活動的本身就具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性;國家和社會對于大學生創(chuàng)業(yè)行為的政策上有很大支持，提高了大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性;電視媒體等對創(chuàng)業(yè)成功者的大力宣傳也增強了大學生對創(chuàng)業(yè)成果的預期;還有當前我國嚴峻的就業(yè)形勢，讓許多大學生走上了創(chuàng)業(yè)的道路。雖然有大多數的大學生對創(chuàng)業(yè)感興趣，但被問到是否愿意畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)時，還有過半的大學生表示畢業(yè)后不愿意創(chuàng)業(yè)，這一現象引人深思。為何大學生對創(chuàng)業(yè)的熱情很高，但對畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意愿卻很一般。經過進一步的調查分析得知，大學生創(chuàng)業(yè)意愿不強的主要原因有以下幾方面：第一，自身的社會經驗不足;第二，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，社會人際關系不足;第三，自身性格特點或者志向不在創(chuàng)業(yè)上;第四，大學生缺乏自信心，反映出大學生對當前的創(chuàng)業(yè)前景沒有積極的預期，自信心不足。綜上所得，目前大學生應該先理性思考然后再參與創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要個人的熱情和興趣，還要認真充分了解大學生創(chuàng)業(yè)路上可能會遇到的各種困難問題。對于大學生在創(chuàng)業(yè)前景方面的信心不足問題，學校應該進行積極引導和幫助，遇到合適的機遇，大學生應該充分發(fā)揮當代年輕人敢闖敢干的創(chuàng)業(yè)精神。
（二）大學生創(chuàng)業(yè)的動機。對創(chuàng)業(yè)動機的研究不僅可以了解大學生想要創(chuàng)業(yè)的驅動力，還可以控制和猜測他們的創(chuàng)業(yè)行為，同時激發(fā)了大學生創(chuàng)業(yè)的意愿。在前人的研究成果的基礎上，對大學生的創(chuàng)業(yè)動機進行調查分析得知：一是大學生的創(chuàng)業(yè)動機不是單一的而是多元性的，由于社會的價值取向逐漸多元化，當代大學生的創(chuàng)業(yè)動機也變得越加復雜，包括理想、經濟、個人發(fā)展等多種因素的影響。二是因為創(chuàng)業(yè)的最終目的是得到經濟利益，所以經濟利益是最大的驅動力。因為近些年我國的私有產權越來越受到法律的完善保護，社會上的有錢人的效應正在刺激著越來越多的年輕人走上創(chuàng)業(yè)的道路，而且現在的網絡、電視等媒體對財富的廣泛傳播和渲染也對年輕人自主創(chuàng)業(yè)有影響。雖然經濟利益是首要的驅動力，但是卻不是唯一的。根據調查得知，大學生自主創(chuàng)業(yè)也是想為社會的發(fā)展出一份力，為國家的繁榮昌盛做貢獻。當然，大學生自主創(chuàng)業(yè)的驅動力還包括自我實現和興趣。大學生創(chuàng)業(yè)很大一部分是想要實現自己的理想來展現自己的人生價值。但如果要自主創(chuàng)業(yè)就要掌握好控資源、風險取向、成就需求等，包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、個人的自我控制以及自我實現的需要。而自我實現和價值體現是激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的根本動力，使得大學生在自主創(chuàng)業(yè)過程中更加穩(wěn)定、更加持久、更加成功。除此之外，只有少數的大學生是為了減少就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)，因為大多數的大學生認為創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了單一的就業(yè)，它不能從根本上解決當前面臨的就業(yè)問題，這樣的創(chuàng)業(yè)也得不到持久性的保障，自然創(chuàng)業(yè)的成功機率就比較小。不可否認，國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的部分原因是想要緩解就業(yè)壓力所帶來的社會問題，但卻不是大學生自主創(chuàng)業(yè)的目標和宗旨，在當前如此嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生能清醒、客觀地對創(chuàng)業(yè)有如此的認識值得贊賞，同時也說明我國大學生不是無奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，而是主動進行自主創(chuàng)業(yè)。
（三）大學生的創(chuàng)業(yè)心理特征。通過分析研究，將大學生的心理特征主要分為兩種：一是良好的創(chuàng)業(yè)心理，特征主要包括自信果斷的心理、團隊合作的心理、開拓創(chuàng)新、競爭進取的心理、樂觀的心理。自信是一個大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的基礎和根本，假如一個大學生剛畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)道路，那么實際上他就已經具備了相當的自信，且相信自己是能夠成功創(chuàng)業(yè)的。因為自信和果斷二者是相輔相成的，在自信的基礎上，必須果斷。在創(chuàng)業(yè)的大學生心中都會有自己的創(chuàng)業(yè)英雄，同時，他們心里也非常清楚所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的初期都會發(fā)揮團隊合作的精神，一起經歷艱苦奮斗的日子。大學生創(chuàng)業(yè)是在一無所有的情況下，創(chuàng)辦自己的企業(yè)，做自己的事業(yè)。在當前這種社會競爭日益激烈的今天，作為創(chuàng)業(yè)新手，大學生自主創(chuàng)業(yè)要想在社會上生存發(fā)展，就應該有強烈的競爭意識。在創(chuàng)業(yè)問題的認識上，大學生應該能夠較為理性地去看待開拓進取在自主創(chuàng)業(yè)過程中的重要意義。創(chuàng)業(yè)是一個艱苦且道路漫長的過程，創(chuàng)業(yè)者在這個過程中應該盡可能地保持良好的狀態(tài)，樂觀開朗的態(tài)度尤為重要，特別是在身處逆境、遇到困難時，習慣了在溫室中成長的大學生創(chuàng)業(yè)者可能會遇到各種各樣的挫折和困難，承擔巨大的心理壓力，產生許多負面情緒。此時，大學生創(chuàng)業(yè)者需要用樂觀開朗的心態(tài)、冷靜沉穩(wěn)地應對各種各樣的不利局面，并堅信風雨后終會有彩虹出現。二是不良的創(chuàng)業(yè)心理，不健康的創(chuàng)業(yè)心理對創(chuàng)業(yè)的發(fā)展十分不利。大學生松散自由的生活環(huán)境讓一些大學生過于驕傲，對于從基層創(chuàng)業(yè)這件事看得太低，一直享受著被社會家庭寵愛的生活。然而，社會的發(fā)展導致招生就業(yè)制度有了很大改革，大學生被推向人才市場，導致他們面臨很大的就業(yè)壓力，嚴重的會產生大量的失業(yè)現象�？陀^上說，這種現象的產生是因為我國人口基數大，人力供需嚴重失衡，并且就業(yè)機會不容易把握，從深層次說是由于大學生脆弱的心理不適應社會就業(yè)環(huán)境。甚至一些大學生創(chuàng)業(yè)過于高傲，沒有基本功的同時還過于放縱自己，沒有自制能力，稍有成功就不知所以，一遇挫折就悲觀絕望;有些大學生膽小自卑、患得患失、沒有作為;有的大學生自負、狂妄、嫉妒、庸俗。以上這些都阻礙了大學生的自我發(fā)展，破壞了建立良好人際關系的時機。
三、大學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理
創(chuàng)業(yè)的風險很高，壓力很大。沒有良好心理素質的人不適合自主創(chuàng)業(yè)。俗話說，吃得苦中苦，方為人上人。要想創(chuàng)業(yè)成功，就應該做好吃苦的準備。大學生要想創(chuàng)業(yè)成功就應該具有良好的創(chuàng)業(yè)心理。怎樣才能培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理呢？一是大學生要對創(chuàng)業(yè)有正確的認識，明白創(chuàng)業(yè)的意義。二是大學生要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標，在經濟利益的基礎上，實現自我價值，追求成就感。三是大學生應該有堅定創(chuàng)業(yè)的意志，不畏挫折困難，勇敢向前。四、結語創(chuàng)業(yè)已成為當今社會發(fā)展進步的一種措施，大學生是創(chuàng)業(yè)大潮的主力軍。而良好的創(chuàng)業(yè)心理是大學生自主創(chuàng)業(yè)的根本。因此，本文通過對大學生創(chuàng)業(yè)現狀及創(chuàng)業(yè)心理的分析，同時提出合理的培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)心理的途徑。
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