- 相關(guān)推薦
檔案袋評價的優(yōu)勢論文
檔案袋屬于辦公用品，主要是指收集學(xué)生自己認(rèn)為能夠證明自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、創(chuàng)新精神和知識技能的成果�？梢园ㄓ媱�、中間過程的草稿、最終的成果、以及教師的評價、相關(guān)的資料等。以此來評價學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。檔案袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。接下來小編為你帶來檔案袋評價的優(yōu)勢論文，希望對你有幫助。
篇一：檔案袋評價的優(yōu)勢論文
近些年來，英語學(xué)習(xí)越來越受重視，它是學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)程度的實(shí)際反映。而在實(shí)際的英語教學(xué)中，英語學(xué)習(xí)卻是費(fèi)時很大收效甚微的。新課標(biāo)指出：“要完善評價體系，采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展”。檔案袋評價是一種新型的評價方式，作為一種有效的形成性評價方式，它具備形成性評價的特點(diǎn)。檔案袋評價較之傳統(tǒng)的終結(jié)性評價對學(xué)生的英語寫作效能感的提高起著積極作用，對學(xué)生英語水平的提高起著促進(jìn)性作用。檔案袋評價是指根據(jù)某一目的、以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進(jìn)行的客觀的、綜合的評價，也稱為成長記錄袋評價。與傳統(tǒng)的評價方法相比，檔案袋評價具有傳統(tǒng)評價方法無法比擬的優(yōu)勢。
一、檔案袋評價的理論基礎(chǔ)是現(xiàn)代的
從學(xué)生的角度看，知識本身是建構(gòu)的以及相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)知識的過程是一個積極的建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者利用現(xiàn)有的知識積極地建構(gòu)新知識;學(xué)生可以利用現(xiàn)代的技術(shù)信息搜集寫作材料。也強(qiáng)調(diào)對意義的建構(gòu)，對內(nèi)容的深層理解的演示，學(xué)生的參與，以及共享知識的深度和廣度;還強(qiáng)調(diào)思維過程中反思的重要性;現(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以人為本，具體而言就是以學(xué)生為本;強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、家長的人際互動;強(qiáng)調(diào)注重學(xué)習(xí)的過程;強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長;等等，這些理論也是檔案袋評價的基礎(chǔ)。
從現(xiàn)代社會學(xué)的角度來說，自由、民主、平等、多元已成為當(dāng)今社會的主旋律，自然也會反映到教育的方方面面，教育評價也不例外。
二、檔案袋評價是現(xiàn)代教育評價的必然要求
檔案袋評價也符合現(xiàn)代教育評價的基本理念，主要包括以下幾方面。
（一）評價內(nèi)容的豐富性
傳統(tǒng)的'評價內(nèi)容是單一的，主要是知識和技能方面的因素。檔案袋評價則不僅包括知識、技能方面的內(nèi)容，還包括非智力方面的因素以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法等多方面的內(nèi)容。凡是能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程以及個性發(fā)展等方面的內(nèi)容都可以放進(jìn)檔案袋之中。
�。ǘ┰u價主體的多元性
傳統(tǒng)的評價主體是單一的，主要是教師對學(xué)生的評價。而檔案袋評價的主體則不僅包括教師，還包括學(xué)生自己、學(xué)生家長、管理者以及同學(xué)之間，甚至社會人士也可以作為評價的主體，更重要的是所有的評價主體不是相互孤立的，而是相互作用的一個評價整體。學(xué)生在評價的過程之中實(shí)際上也受到教育，提高了自己的反思能力以及人際交往水平。
�。ㄈ┰u價過程的開放性
傳統(tǒng)的評價過程是封閉的，而檔案袋評價的過程則是一個開放的過程。在這一過程中，要充分體現(xiàn)評價的公正、公平和公開的原則，使評價結(jié)果保持高的信度和效度。
�。ㄋ模┰u價結(jié)果的形成性
傳統(tǒng)的評價結(jié)果往往是終結(jié)性的，往往只提供評價的結(jié)果。而檔案袋評價則非常注重過程的評價，它是一種動態(tài)的、發(fā)展的評價，對學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)及進(jìn)步進(jìn)行全面的評價。
總之，檔案袋評價是與傳統(tǒng)的評價完全不同的一種新的評價方式，檔案袋評價有多方面的先進(jìn)的理論基礎(chǔ)，是現(xiàn)代教育評價的必然要求，符合時代特征，也順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。
篇二：檔案袋評價的優(yōu)勢論文
新課程提出既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注情感、態(tài)度以及行為的變化，提倡學(xué)業(yè)成績評價目標(biāo)的多元化、評價方式的多樣化，下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的淺談學(xué)習(xí)檔案袋評價。
學(xué)習(xí)檔案袋評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效評價方式。運(yùn)用學(xué)習(xí)檔案袋評價也是這一新課程理念的深入體現(xiàn)，在評價中有機(jī)結(jié)合新課程理念也是新高考形勢下提高教學(xué)效益的有效途徑之一。
一、評價和檔案袋評價的含義
評價一詞，從漢語字面上理解，是評定其價值《現(xiàn)代漢語詞典》將它解釋為衡量人或事物的價值鐘啟泉主編的《課程評價論》中對評價是這樣定義的，評價是人類所具有的一種特殊認(rèn)識活動，即揭示世界(個人、社會、自然)的價值，建構(gòu)價值世界的認(rèn)識活動。由此看來，評價與價值有密切的聯(lián)系，評價是評價主體對評價客體進(jìn)行價值判斷的過程。
檔案袋原意是指用來裝材料(如零散紙張、相片或圖片)的箱子和裝在箱子中的材料(尤指有關(guān)個人方面的材料)。檔案袋(或稱成長記錄袋)是在20世紀(jì)80年代西方國家中小學(xué)評價改革運(yùn)動中形成和發(fā)展起來的一種用于日常教學(xué)和學(xué)生評價的評價方法。它是指教師和學(xué)生有意識地收集和記錄學(xué)生自己、教師或者同伴們作出的評價以及學(xué)生的作品、反思等相關(guān)的材料，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力、進(jìn)步的狀況和成就的一種評價方法。
二、學(xué)習(xí)檔案袋評價的目的和意義
1.學(xué)習(xí)檔案袋評價的目的
一般來說，教師使用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋評價的主要目的有以下幾種：
(1)反映學(xué)生的'進(jìn)步。通過形成性的評價，證明學(xué)生的進(jìn)步。如，可以用學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋收集、記錄學(xué)生的作品以及反思，向教師、學(xué)生和家長提供學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或者退步的有關(guān)材料。
(2)展示學(xué)生的作品�？梢哉故緦W(xué)生最好的作品，這種評價的目的可以幫助學(xué)生通過收集自己的作品學(xué)會學(xué)習(xí)，同時，可以幫助教師了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。如，教師讓學(xué)生有針對性地選擇當(dāng)前或一段時間以來的自己最佳作品，并對作品的質(zhì)量進(jìn)行仔細(xì)的自我反省。
(3)評價學(xué)生的狀況。也就是說，可以通過學(xué)習(xí)檔案袋確定學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)水平。這種評價目的與教學(xué)的聯(lián)系最密切，其結(jié)果可以為學(xué)生的總結(jié)性評價提供部分依據(jù)。
2.學(xué)習(xí)檔案袋評價的意義
有助于教師和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高評價效果。學(xué)習(xí)檔案袋為教師和家長最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，有助于教師和家長對學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)情況了解，形成對學(xué)生的準(zhǔn)確判斷，方便教師和家長檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，這樣可以使評價與教育、教學(xué)融合在一起，將課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，避免了傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)中為考試而教學(xué)、因考試焦慮而引起的評價失真等弊病，能夠比較真實(shí)地、高效度地對學(xué)生的發(fā)展水平進(jìn)行評價，提高了評價的效果。
學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。編輯老師在此也特別為朋友們編輯整理了淺談學(xué)習(xí)檔案袋評
篇三：檔案袋評價的優(yōu)勢論文
美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在長期的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，作為美術(shù)學(xué)科的教師和教研人員，我感覺到傳統(tǒng)的評價方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢，不能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。為此，我?guī)ьI(lǐng)區(qū)內(nèi)美術(shù)學(xué)科教師開始嘗試把“檔案袋評價”方法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以開拓美術(shù)教學(xué)評價的多元化領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的主體性發(fā)展。
一、檔案袋評價的定義和作用
檔案袋評價又稱為“學(xué)習(xí)檔案評價”或“學(xué)生成長記錄袋評價”，是以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進(jìn)行的客觀、綜合的評價，是一種新型的教育教學(xué)評價工具。檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集起來的，在美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價等。檔案袋評價能夠有效地促進(jìn)教育與評價的有機(jī)結(jié)合，全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、檔案袋評價在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求
�。ㄒ唬n案袋的內(nèi)容要求
美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋作為美術(shù)課程評價的重要組成部分，只有正確選擇放入檔案袋的內(nèi)容才能充分發(fā)揮其評價的作用。
1.學(xué)生作品。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作業(yè)，如繪畫、手工、文字等作品；有代表意義的構(gòu)想草圖、設(shè)計方案，既包括作品的最終版本，也可以包括起初版本和修改版本。每個作品都應(yīng)注明日期，以提供成長過程的證據(jù)。
2.過程資料。包括搜集的相關(guān)美術(shù)知識方面的文字或圖像資料、創(chuàng)作過程的說明、創(chuàng)作日記、創(chuàng)作背景的描述、自我反思等。
3.評價記錄。自我評價、小組成員評價、老師的評價還有家長的評價等。
4.獲獎資料。學(xué)生獲得的包括班級、校級、區(qū)級、市級等各種級別的美術(shù)類獎項(xiàng)榮譽(yù)證書、證明。
�。ǘ┱故尽⑿抻喓驼硪�
在初步嘗試使用學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的過程中，教師要利用多種形式并定期進(jìn)行檔案袋之間的交流、展示，使其完善并最后定型。
1.班級內(nèi)展示。每兩周，學(xué)生先以小組為單位，每個小組成員從各自檔案袋中選出自己最優(yōu)秀的作品進(jìn)行相互比較和展示，其他同學(xué)可以提出有關(guān)這些作品的問題和意見。然后由各小組選出代表在全班交流。
2.平行班交流。每月抽取每班建立得比較好的學(xué)生檔案袋在其他平行班中進(jìn)行展示，也可以選擇不同層次的比較典型的學(xué)生檔案袋放在一起，進(jìn)行檔案袋交流展示會，把比較好的想法與做法進(jìn)行推廣。
3.開放性評價。每學(xué)期，利用家長會的時間，將學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋向家長展示，讓家長了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況，并參與學(xué)生檔案袋的評價，提出意見和建議。
�。ㄈn案袋評定要求
對于檔案袋中的.每一份材料，教師都要根據(jù)預(yù)先設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，也可以用學(xué)生自我評價和同學(xué)評價的形式。對于每一個檔案袋，教師不應(yīng)只是用一個等級分?jǐn)?shù)做出評價，教師可以寫一個綜合評定，說明學(xué)生檔案袋的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并概括性地描述學(xué)生的能力情況；教師也可以按一定的標(biāo)準(zhǔn)評價檔案袋，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。
三、檔案袋評價在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題
（一）檔案袋里收集的內(nèi)容缺乏條理性
有的學(xué)生開始時把所有的資料都收集起來，把每次的作業(yè)都放進(jìn)了檔案袋，使檔案袋變成了沒有條理的放資料的容器。這些紛亂的資料由于缺乏目標(biāo)和針對性，無法清晰地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成長軌跡和發(fā)生的變化。
�。ǘ┙Y(jié)果性評價的內(nèi)容投入多，忽視對過程性評價內(nèi)容的投入
在新課標(biāo)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。但從學(xué)生檔案袋里存放材料看，基本上是學(xué)生的作業(yè)以及搜集的資料等偏重于對知識進(jìn)行評價的材料，而反思、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程方面的內(nèi)容較少，這就沒有充分發(fā)揮檔案袋應(yīng)有的作用。
�。ㄈn案袋評價方法的局限性
四、檔案袋評價有效實(shí)施的建議
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識，明確目的
學(xué)期初始，讓學(xué)生明確本學(xué)期美術(shù)評定的方法采用“檔案袋評價法”，了解什么是檔案袋，應(yīng)用檔案袋評價的目的，和學(xué)生一起探討如何有效地使用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，制定檔案袋評價標(biāo)準(zhǔn)，不同的內(nèi)容有相對應(yīng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)（可與學(xué)生共同制定）。
�。ǘ┡嘤�(xùn)先行，定期研討
教師是教育評價的主要實(shí)施者，如果教師缺乏必要的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，勢必會直接影響到評價的實(shí)施效果。這就需要先期對學(xué)科教師進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時學(xué)科教師還要定期進(jìn)行集中、研討，大家一起共同探究、交流、總結(jié)出最適合本地區(qū)的檔案袋評價的方法。
�。ㄈ┛茖W(xué)管理，提高效率
充分調(diào)動相關(guān)人員（學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長）參與到檔案袋評價的實(shí)施過程中，科學(xué)、合理地創(chuàng)建和管理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋，把檔案袋評價方法應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，取得理想的教育效果。
【檔案袋評價的優(yōu)勢論文】相關(guān)文章：
發(fā)揮教材優(yōu)勢，改進(jìn)教學(xué)方法的論文07-02
發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性論文06-30
大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)模式的優(yōu)勢論文07-04
多媒體技術(shù)城市雕塑的優(yōu)勢及應(yīng)用的論文07-03
工業(yè)電氣自動化應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢論文07-04
探索信息技術(shù)生物課堂結(jié)合的優(yōu)勢論文07-03
研究生對論文的自我評價07-04
大學(xué)生的自我評價論文09-25