六年級數(shù)學聽課記錄《軸對稱圖形》

　　導語：數(shù)學中有許許多多的知識，有關(guān)于數(shù)的知識，也有關(guān)于邏輯方面的方面的知識，更有的是圖形方面的知識……圖形的知識里又有軸對稱圖形的知識;軸對稱圖形里又有了正方形，長方形，等腰三角形，等邊三角形，等腰梯形和這個學期學的圓。下面由小編為您整理出的六年級數(shù)學聽課記錄《軸對稱圖形》內(nèi)容，一起來看看吧。

　　（一）六年級數(shù)學聽課記錄《軸對稱圖形》

　　授課教師：陳*華

　　科目：數(shù)學

　　聽課時間：20xx年11月28日

　　課時：一課時

　　課題：軸對稱圖形

　　聽課地點：第一小學

　　班級：六年級

　　課堂教學紀要

　　一、談話導入。

　　二、新授。

　　1、競賽形式：請學生拿出長方形紙片，剪出圓片

　　2、觀察剪出的圓的形狀是怎樣的？生：是對稱的

　　3、演示播放課題，要求學生看本課的學習目標。

　　4、師演示圖形，得出對稱的圖形。請學生用自己的話說說怎樣才是軸對稱圖形？（強調(diào)完全重合）

　　5、再演示一次，又讓學生自己歸納。生：相同。

　　6、理解軸就是一條直線，演示畫軸的形狀（一畫一點）

　　強調(diào)跟虛線的形狀分開。

　　7、學生動手操作。

　　8、怎樣判斷是不是對稱圖形。

　　出示另一位學生的作品，觀察。

　　師：一個圖能不能有4條、2條對稱軸呢？

　　生：可以。

　　四、鞏固練習。

　　五、1、課件出示圖形讓學生判斷。

　　2、生舉例生活中的軸對稱圖形。

　　3、學生剪畫圖形。

　　四、總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　（二）《軸對稱圖形》數(shù)學教學反思

　　對稱是一種最基本的圖形變換,是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ),對于幫助學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。

　　本冊第一次教學軸對稱圖形,教材中安排了形式多樣的操作活動,在本節(jié)課的教學中,我結(jié)合教材的特點,設(shè)計了三次操作活動,讓學生在動手操作中逐步體驗軸對稱圖形的基本特征。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境教學,請會折疊衣服的同學上臺來展示一下疊衣服的方法。從而引出課題。接著1、出示軸對稱物體:天安門、飛機、獎杯、讓學生觀察它們有什么共同特點?學生觀察發(fā)現(xiàn),它們的兩邊都是一樣的。2剪小樹:通過不同剪法師生共同評價得出這些圖形兩邊都一樣的,所以先把紙對折,然后再剪,剪定后再展開,就是這棵小樹了。

　　這是本節(jié)課第一次操作活動,安排在學生觀察生活中的對稱現(xiàn)象后,目的在于讓學生在操作中初步感知軸對稱現(xiàn)象。學生這次操作活動看似一次無目的操作活動,但要一棵小樹甚至一個漂亮的窗花,不去尋找規(guī)律,也是非常困難的,通過學生的交流,能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對折起來再剪,這就是軸對稱圖形特征的初步感知。

　　二、動手畫一畫,折一折,通過把同學們看到的物體畫下來得到下面的圖形(天安門、飛機、獎杯等)進行分組操作討論,得出結(jié)論——圖形對稱后,兩邊完全重合了,從而得出什么樣的圖形是軸對稱圖形。

　　這是本節(jié)課的第二次操作活動,安排在學生對軸對稱圖形的特征有了初步感知之后。學生此次操作是由目的性,有導向性的操作,目的是在操作活動過程中,探究圖形對折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征,在此基礎(chǔ)上解釋出軸對稱圖形的概念。

　　三、想辦法做出以各軸對稱圖形、并分組展示自己的作品。

　　這是本節(jié)課達三次操作安排,且是在學生對軸對稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認識之后,意在操作活動中鞏固深化對軸對稱圖形的認識,學生這次操作活動手段是多樣的,作品也是豐富多彩的。

　　三次的操作活動目的不同,所產(chǎn)生的成效也截然不同,學生在這次活動中,通過有序、有層次的操作更加深對軸對稱圖形特征以認識,充分概念之軸對稱圖形的基本特征。

　　本節(jié)課最大感受是由于課前準備充分,所有的練習和操作活動較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,學生興趣濃烈,讓學生用不同的方式、以不同的角度體會軸對稱圖形的特征。