三年級語文上冊玩出了名堂課件

　　學生已經有了一定的識字、寫字基礎。因此，鼓勵他們交流識字方法、引導他們觀察發(fā)現結構特點。發(fā)揮其積極性和自主性。下面是小編幫大家整理的三年級語文上冊玩出了名堂課件， 希望大家喜歡。

　　一、教學內容簡析

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文三年級上冊第15課《玩出了名堂》是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發(fā)現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

　　這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。

　　二、通過本節(jié)課學習擬達到以下目標：

　　1. 會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

　　3. 了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

　　三、教學重點：

　　通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

　　四、教學準備

　　1. 電腦制作的生字.課件。

　　2.師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。

　　教學流程

　　談話導入

　　1. 教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？

　　2. 學生交流。

　　3. 教師導入。玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

　　4.學生讀題，想想能提出哪些問題。

　　5. 教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

　　a. 什么是“名堂”？

　　b. 誰玩出了名堂？

　　c. 他玩的是什么？

　　d. 怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　由疑而入，整體感知

　　1. 學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

　　a. 請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

　　b. 同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

　　2. 學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

　　逐段朗讀，探究發(fā)現

　　1. 學習第一自然段。

　　a. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

　　b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。

　　c. 語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

　　]

　　2、學習第二、三自然段。

　　a. 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

　　b. 說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

　　c. 想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

　　d. 聯系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

　　e. 帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

　　指導寫字

　　1. 出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

　　2. 小組內交流各自識記生字的方法。

　　3. 仔細觀察發(fā)現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

　　4. 學生寫字。

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