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提高小學(xué)作文教學(xué)效果
興趣是直接推動(dòng)小學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
提高小學(xué)作文教學(xué)效果
作文是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)反映，教師對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)，給學(xué)生提供“說(shuō)真話，訴真情”的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，使學(xué)生在表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平，以提高小學(xué)作文教學(xué)的效果。
一、提高小學(xué)生的作文興趣
興趣是直接推動(dòng)小學(xué)生作文的強(qiáng)大內(nèi)動(dòng)力，要提高學(xué)生的寫作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。小學(xué)生的心理具有喜新好奇的特點(diǎn)，如果教師單憑一支粉筆、一張嘴是不能引起小學(xué)生興趣的。只有采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，才有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此在作文教學(xué)中可以運(yùn)用投影、幻燈、電視、錄像等媒體展現(xiàn)一些與寫作有關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寫作的情境。由于這些媒體具有豐富的表現(xiàn)力，可以將圖像、文字和聲音直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)了視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)。
二、實(shí)現(xiàn)作文命題的新突破
1、命題要貼切生活
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)作思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。因此，作文命題中，有注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，在教學(xué)中，盡量結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)，如寫人方面，從家庭成員或鄰居寫起，如《勤勞的XX》；記事方面，從農(nóng)家生活寫起，如《插秧》、《婚嫁》；或讓學(xué)生根據(jù)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲取的材料自由命題作文，結(jié)果多數(shù)學(xué)生命題新穎。如：《在300米決賽中》、《摔到以后》、《為最后一名鼓掌》等。這些內(nèi)容來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”，生活味道濃厚，容易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2、命題要自主
命題作文的弱點(diǎn)之一是題目統(tǒng)一，限制過(guò)死，特別是規(guī)定了題材的題目更使學(xué)生望題興嘆。作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫作，放任思維，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過(guò)分注重“細(xì)枝末葉”，給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。改變過(guò)去命題的模式，代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)�？瞻c(diǎn)越多，約束就越少，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開闊。如：《第一次摔跤》，而學(xué)生又沒有摔過(guò)跤，這就無(wú)從寫起，只好胡編亂造，寫出的文章便無(wú)真情實(shí)感可言。采用填充式命題，讓學(xué)生根據(jù)其興趣愛好、生活實(shí)際補(bǔ)題選材，可以增加命題的靈活性，以解決“無(wú)米為炊”的問(wèn)題。如：《第一次……》，全班45名學(xué)生就補(bǔ)充了“做飯”、“獲獎(jiǎng)”、“包餃子”、“洗衣服”、“逛公園”、“登臺(tái)表演”等多種題目，思路之廣，材料之新，是出人意料的。自我補(bǔ)題，切合實(shí)際，因而大多數(shù)學(xué)生寫出了真情實(shí)感。
三、開辟兩種渠道，引來(lái)作文的活力
開辟作文訓(xùn)練的兩種渠道是：其一，從生活中學(xué)習(xí)作文，即引導(dǎo)學(xué)生寫觀察作文。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人和事，花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電、寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)活動(dòng)中所見、所聞、所感寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無(wú)米之炊”的難題，又有效地進(jìn)行了練筆。其二，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，解決怎么寫的`難題。包括兩個(gè)方面：（1）在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生從教科書中學(xué)習(xí)作文，學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，結(jié)合課內(nèi)作文，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，統(tǒng)一要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。（2）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)作文。語(yǔ)文教材只是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并把知識(shí)形成能力，就必須加大課文閱讀量�！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只有這樣才能使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平，才能提高作文能力。
四、教給學(xué)生觀察事物和分析事物的能力
雖然學(xué)生的生活是絢麗多彩的，但生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，由于缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆。作為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和分析事物這兩種能力。在培養(yǎng)這種能力的教學(xué)中，我們應(yīng)遵循“先生活后作文”、“作文即是生活實(shí)踐”、“生活引發(fā)創(chuàng)造”的原則，讓學(xué)生走進(jìn)生活，獵取豐富的素材。比如：春天到了，萬(wàn)物蘇醒，植物的生長(zhǎng)過(guò)程也挺吸引人的，于是就要求學(xué)生每人去做種子發(fā)芽試驗(yàn)，并要求學(xué)生寫好觀察日記，記錄每天為種子做了些什么，種子有什么變化，你自己又有什么感受，學(xué)生對(duì)這一試驗(yàn)很感興趣，他們有的試驗(yàn)是做在花盆里，有的放在小茶杯里，也有的做在菜地里，然后每隔兩天，讓學(xué)生交流一次各自種子發(fā)芽情況，這樣過(guò)了十幾天，許多學(xué)生的“種子發(fā)芽”試驗(yàn)成功了，它們都變成可愛、誘人的植物了。但也有學(xué)生試驗(yàn)失敗了，又叫學(xué)生把發(fā)了芽的種子帶到學(xué)校來(lái)，讓他們相互去比較，去尋找異同，并讓他們交流“觀察日記”（這期間也鼓勵(lì)試驗(yàn)失敗的學(xué)生找原因，向成功者請(qǐng)教），通過(guò)這些觀察比較，學(xué)生的寫作源泉豐富了，就連平時(shí)不太會(huì)寫作文的學(xué)生也把看到的種子生長(zhǎng)過(guò)程寫出來(lái)，這是因?yàn)閷懙氖撬麄冏约鹤龅氖�，也是他們自己的生活�?nèi)容，大家感到很有意思，很有興趣，所以文章就寫得自然了、流暢了，有話說(shuō)了，有所感了。
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