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小學作文教學研討
作文教學是小學語文教學的重要組成部分。下面是小編幫大家整理的小學作文教學研討，希望大家喜歡。
作文教學同樣承載著培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的任務。而且作文是學生語文能力的綜合體現(xiàn)，它最能體現(xiàn)語文的工具性和人文性。正因為有此認識，我校在組織編寫作文教材的基礎上，進一步進行此次的作文教學研討活動，進一步研究、解決作文教學中出現(xiàn)的問題和困惑。努力改變“學生是寫作的主體，教師是批改的主體，教師‘高耗’，學生‘低能’”的現(xiàn)象。以課堂教學為載體，進一步探討作文教學的有效途徑和策略。為使此項活動順利、有效地開展，特制定本實施方案。
一、指導思想：
乘縣作文研討會的東風，以《語文課程標準》為指導，以提高學生習作能力為核心，以課堂教學研討為載體，打造高效的作文課堂教學。進一步推動我校教育教學改革，全面提高我校語文教學的整體水平，提高教育教學質(zhì)量。
二、活動目標：
1.通過此次活動，進一步解讀、明確《語文課程標準》中各年段針對習作的教學要求及目標。
2.增強組內(nèi)研討作文教學的氛圍，從而形成良好的教風。
3.能夠找到各年段作文教學的有效策略與途徑，從而提高作文教學質(zhì)量。
三、活動時間、地點、活動方式及要求：
（一）活動時間：12月4日。
（二）活動地點：明德小學三樓會議室
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1明德小學關忠閣指教作文公開課。
2評課，
3觀看縣級作文公開課。
4作文講座
5小組討論
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1.作課內(nèi)容：以自編教材為主。
三至六年級上作文指導課，但是要選擇不同的體裁。如人、事、物等，不能都講一個體裁的。
2.教師要深入鉆研課標、教材，明確各年段的習作目標，深入了解學生學習情況。全組成員共同參與備課，發(fā)揮教研組作用，個人備課和集體備課相結(jié)合，形成可行、有效的教學設計。（程序中要含有指導、習作、評文環(huán)節(jié)）講課后將教案交到教研室。
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