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《姥姥的剪紙》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄
課前談話：
說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)，
貓戀食。狗戀家，小孩最戀姥姥家
這句話里中有一個(gè)詞最關(guān)鍵：戀
……
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)12《姥姥的剪紙》（師板書(shū)“剪“這個(gè)字要上緊上松）。學(xué)課文之前先來(lái)練了練聲，讀讀這些詞語(yǔ)。第一組刁難擇菜 左鄰右舍 三伏盛夏 第二組嘖嘖贊嘆 普普通通刷刷幾下清清爽爽 第三組神 拴
師：課文中姥姥有一個(gè)絕活，我們可以說(shuō)他是——神剪，反過(guò)來(lái)就是剪神
第二個(gè)詞語(yǔ)巧
師：姥姥剪紙留給我們的印象是什么
生：惟妙惟肖
生：栩栩如生
師：還帶我許多快樂(lè)。
……
師：打開(kāi)課本，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了姥姥的技藝高超呢？特別有感覺(jué)的地方可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔地寫(xiě)寫(xiě)。
生默讀，師巡視
師：你圈畫(huà)的地哪些內(nèi)容？
生：你姥姥神了……
生：讀出姥姥剪紙好，……
師：你能不能把這句話再讀讀。
生再讀
師：雖然這是村里邊老百姓說(shuō)的一句話，卻值得我們好好體會(huì)。板書(shū)“神”。你從哪兒可以看出來(lái)
生：剪只母雞能下蛋
……
師：讀著這段話，你想到了哪些詞語(yǔ)？
生：我想到了惟妙惟肖
生：我想到看巧奪天工
師：我們可以說(shuō)是巧奪天工、栩栩如生 。 板書(shū)
師：不僅寫(xiě)出了姥姥的剪紙，比如我們還可以說(shuō)，剪牛像牛，剪只羊像樣，剪只小狗……
師：如果剪的是植物呢？我們應(yīng)該怎么夸？
生：剪個(gè)火箭能上天
生：剪個(gè)小孩哈哈哈笑
生：剪棵果樹(shù)能結(jié)果
……
師：誰(shuí)來(lái)再來(lái)讀讀這段話？
生讀
師：金杯銀杯不如老百姓的口碑，姥姥聽(tīng)見(jiàn)了會(huì)怎樣？
樂(lè)滋滋
……
師：把你姥姥換成我姥姥說(shuō)說(shuō)，自己練練。
生練說(shuō)
師：你來(lái)讀讀
師：讀書(shū)的時(shí)候還有注意聯(lián)系上下文，文中還有哪些地方看出姥姥的神。
生：普普通通……無(wú)所不能
師：一個(gè)詞，無(wú)所不能。板書(shū) 用具簡(jiǎn)單
師：你能把第二自然段讀好。
生讀
師：你是用心在讀書(shū)。還有哪些地方寫(xiě)出了姥姥的神。
生：大平原托著的小屯里……，從這句話里的左鄰右舍、整個(gè)平原，體會(huì)道理姥姥的神。
生：第四自然段，摸著剪……工夫不大……就剪好了。
師：……讀書(shū)的時(shí)候一邊讀一邊想就能讀得更好，用深情并茂的朗讀把別人帶入到那個(gè)情境中去
生：一天我用雙手按住姥姥……偷著往外看 。你都快要把姥姥的眼睛按爆了。
師：姥姥給我剪得最多的是什么？
生：老牛和兔子
師：耕地的老牛，吃草的兔子
師：這些剪紙雖不同，表達(dá)的情感都是一樣的。文章通篇沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)愛(ài)字，你是從哪看出來(lái)的，文章中有一個(gè)字，最能表達(dá)？找一找。
生：拴
師：這愛(ài)就飽含在姥姥和我的對(duì)話中。我們一起來(lái)讀讀
生分角色讀指導(dǎo)讀
師：你感受到快樂(lè)和幸福沒(méi)有？自己好好讀讀這句話。
生自讀
師：誰(shuí)能把這段話完整的讀一讀。
生讀
師：姥姥拴住了嗎？
拴住了我那貪玩的童心。
師：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、我越走越遠(yuǎn)，姥姥還是不斷地給我們寄來(lái)剪紙，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話 “一只老牛定定地站著，出神……”
師：當(dāng)你讀到這段話的時(shí)候，那個(gè)地方讓你感動(dòng)了呢？
生：“出神了”……
生：定定地，看出姥姥非常地想我
生：開(kāi)闊的草地，我們雖然離得很遠(yuǎn)了，但我們的心還是在一起……
師：如果給這幅畫(huà)起個(gè)名字的話，你給他起個(gè)什么名字？
生：期盼
生：老牛盼兔
師：再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)的話就是——
生：盼
生：期待
師：期待是最真誠(chéng)的愛(ài)，就讓我們帶著這些感情再讀讀這段話。
師：此時(shí)此刻，或許最多的語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)我們的感情，就讓我們用朗讀使姥姥與我們的心走的更近吧？
師：那定定站著的就是姥姥，那奔跑著的小兔不就是我嗎？這不正是當(dāng)年我遠(yuǎn)行時(shí)村頭送別的情境嗎？讀——
生讀
師：……姥姥希望我留在他身邊，但為了我生活的更好……讓我們一起再讀——
師：此時(shí)所有的思念，都化作千言萬(wàn)語(yǔ)，你最想對(duì)姥姥說(shuō)些什么呢？拿出紙，寫(xiě)寫(xiě)你最想對(duì)姥姥說(shuō)的一句話或一段話。
生寫(xiě)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：忘不了你剪出的栩栩如生的剪紙，忘不了……忘不了……
師：你用一組排比寫(xiě)出了你對(duì)姥姥的……
生：姥姥你對(duì)我的牽掛我收到了……
生：我想念你那剪紙，那刷刷的剪紙聲，但我……
……
師：我多么希望我還做那快樂(lè)的小兔子，你還是那只老牛啊，讀一篇文章每個(gè)人的感受都是不一樣的。但無(wú)論怎樣讀，我們的心都要和作者相通起來(lái)，讀，
出示：無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，只要回憶……
我思念姥姥，姥姥也牽掛著我，
師：一起背背這段話
……
師：大平原、小屯子、姥姥的剪紙都成了我美好的回憶，或許我們的姥姥沒(méi)有他那樣的技藝，但有時(shí)……有時(shí)……就讓我們帶著一個(gè)感恩的心回到教室去吧。
下課
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