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課文《詹天佑》教學后記
我在上《詹天佑》一課時，其中有兩個環(huán)節(jié)是這樣設計的：
一、做一回工程師小助手，設計圖紙
為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能，書上舉了開隧道和設計人字形線路兩個最經(jīng)典的例子，如果借助多媒體演示幫助學生消化理解，總感覺學生學得很被動，效果不盡如人意。我說：同學們，假如你是詹天佑的小助手，你能幫他畫一張設計圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎?在冠以工程師小助手頭銜的誘惑下，同學們?nèi)艘蝗�，五人一伙，畫的畫，演的演，講的講。每位學生都認為自己的設計圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂園!
二、過一把導游小姐或?qū)в蜗壬陌a
課文結尾沒有簡單地喊上幾句口號為詹天佑歌功頌德，而是設計了老外坐火車這樣一個情景展現(xiàn)，引導學生以導游小姐或?qū)в蜗壬纳矸郑蚧疖嚿系耐赓e介紹京張鐵路，穿插播放火車鳴笛嗚嗚聲中。學生對詹天佑的贊揚和懷念之情全包含導游詞的解說中。
在一顆顆童心面前，你無法想象工程師小助手、導游小姐(先生)的誘惑力有多大，在體驗不同角色的同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也達到了一個目的，它就是學習詹天佑在實踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
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