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《小攝影師》第二課時(shí)教案（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《小攝影師》第二課時(shí)教案，歡迎大家分享。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 1
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。
課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書(shū)、雜志社
2、板書(shū)課題：
�。�1）讀課題
（2）你看著課題，有什么想問(wèn)的？
假設(shè)問(wèn)題：
�、�、攝影師是干什么工作的？（給別人照相的）
�、�、課文中的小攝影師是誰(shuí)？（一個(gè)小男孩）
�、邸⑿∧泻⒔o誰(shuí)照相呢？（高爾基）
④、誰(shuí)了解高爾基？（出示介紹高爾基的課件。）
板書(shū)：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
�。ㄕn件提示：誰(shuí)、干什么，結(jié)果怎么樣？）
�。ㄟ@篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成的事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題？
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題：
①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì)感到突然呢？突然是什么意思？（突然是指在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
�、�、紙團(tuán)上寫(xiě)著什么內(nèi)容？（課件顯示紙團(tuán)的內(nèi)容。）
③、他們指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁床环盼疫M(jìn)去？
�。ㄒ�?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵�，沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的，也包括小男孩。）
�。ㄗプ∫陨蠋讉�(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí)，課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）
師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀25自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
�、�、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？
（讓學(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。）
�、�、課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！
師：從這句話中你體會(huì)到什么？
�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對(duì)高爾基十分尊敬。）
師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。
�、�、指導(dǎo)朗讀。
師：從對(duì)話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。
板書(shū)：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第611自然段。
齊讀611自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生讀完后，畫(huà)句子，并匯報(bào)。）
師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。現(xiàn)在你想提什么問(wèn)題？
�。▽W(xué)生先提出問(wèn)題，再顯示老師準(zhǔn)備好的問(wèn)題）
師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的`是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。
出示問(wèn)題：
①、打量是什么意思？（仔細(xì)觀看）小男孩仔細(xì)打量是為了什么呢？
（是為了尋找攝影的最好的角度，照出滿意的照片。）
�、�、小男孩咧開(kāi)嘴笑了，說(shuō)明了什么呢？
�。ㄋ欢ㄊ钦业搅朔浅：玫臄z影角度。）
�、�、小男孩吩咐高爾基怎么做？高爾基又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子畫(huà)起來(lái)，讀一讀。
（高爾基拿了張報(bào)紙，坐在沙發(fā)上，坐了很久，還側(cè)過(guò)臉，對(duì)小男孩微笑。）
師：高爾基不止接受了小男孩的請(qǐng)求，還積極配合小男孩，說(shuō)明了高爾基怎么樣？
�。ㄕf(shuō)明高爾基很熱情，而且很耐心。）
板書(shū)：按小男孩吩咐坐下
（熱情、耐心）
�、�、突然發(fā)生了什么事情？（小男孩哭了。）他為什么會(huì)哭呢？
（因?yàn)榻o高爾基拍照的機(jī)會(huì)很難得，但在這關(guān)鍵的時(shí)刻，小男孩忘記了帶膠卷，他是多么的焦急和難過(guò)，所以他隱不住就哭了起來(lái)。）
⑤、高爾基這時(shí)是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。
4、學(xué)習(xí)1215自然段。
�、�、師：最后小男孩還是走了，沒(méi)有照成相片。高爾基是怎樣對(duì)待這件事的呢？下面我們來(lái)看看1215自然段。請(qǐng)一男一女來(lái)扮演高爾基和秘書(shū)，朗讀課文對(duì)話。其他同學(xué)思考老師的問(wèn)題。
出示問(wèn)題：當(dāng)秘書(shū)告訴高爾基說(shuō)來(lái)了位攝影師時(shí)，高爾基為什么會(huì)問(wèn)是個(gè)小男孩嗎 ？
�。ǜ郀柣匀幌Ｍ∧泻�(huì)回來(lái)給自己照相。）
板書(shū)：希望小男孩會(huì)回來(lái)
�、�、你想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì)提到這個(gè)問(wèn)題：高爾基為什么不接待其他的攝影師，并說(shuō)我很忙，但又要接待小男孩，還要希望他會(huì)再來(lái)的呢？
�。ㄒ�?yàn)樾∧泻⒔o高爾基拍照是為了出墻報(bào)，是有關(guān)學(xué)習(xí)的。但雜志社的攝影師是為了做廣告宣傳才了采訪的。）
板書(shū)：對(duì)記者 我很忙
�、邸煟哼@表明了高爾基對(duì)青少年兒童怎么樣？
（表明了高爾基對(duì)青少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）
四、總結(jié)：
課文從高爾基接受小男孩拍照，按吩咐擺動(dòng)作，并耐心等待，后來(lái)還要事先告訴秘書(shū)如果小男孩回來(lái)了，要給他進(jìn)來(lái)這些地方，我們可以看出高爾基對(duì)青少年兒童的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 2
教學(xué)目的
1、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、默讀課文，提出問(wèn)題
老師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。板書(shū)順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。
1、小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基?
2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來(lái)?
3、小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐?
4、小男孩為什么哭著跑了?
5、高爾基為什么要喊他回來(lái)?
6、高爾基為什么對(duì)待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同?
附板書(shū)：(在出示附板書(shū)時(shí)，不標(biāo)序號(hào)，順序可以是亂的。)
為什么扔紙團(tuán)?
為什么同意進(jìn)?
為什么聽(tīng)吩咐?
為什么跑?
為什么喊?
為什么態(tài)度不同?
二、細(xì)讀課文，釋疑解難
師：剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問(wèn)題條理一下，可標(biāo)上序號(hào)，然后一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地攻破。
1、請(qǐng)一名同學(xué)讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個(gè)問(wèn)題：
⑴ 先小組討論，然后班上交流。
�、� 匯報(bào)交流：
① 小男孩之所以用扔紙團(tuán)的方法才能見(jiàn)到高爾基，是因?yàn)�，高爾基是一位大作家，他既要看�?shū)又要寫(xiě)作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來(lái)此的意圖后，一定會(huì)同意他進(jìn)去的'，因?yàn)�，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用扔紙團(tuán)的辦法說(shuō)明他很機(jī)智。
�、� 攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛(ài)的高爾基同志，我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相，貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。紙條上的前兩句話打動(dòng)了高爾基。因?yàn)楦郀柣吹叫∧泻⑹巧傧汝?duì)員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來(lái)。從中我們可以體會(huì)到高爾基對(duì)下一代的關(guān)心愛(ài)護(hù)，也可以體會(huì)出小攝影師對(duì)高爾基的熱愛(ài)崇敬之情。
�、� 有感情地朗讀1～5自然段：
板書(shū)：扔紙團(tuán) 放他進(jìn)
2、自由讀6～11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個(gè)問(wèn)題：
⑴ 三人一組討論，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)的不對(duì)，不全，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。
�、� 按小組在班上交流匯報(bào)，可以說(shuō)可以讀：
�、� 投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說(shuō)：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機(jī)的角度，解決采光等技術(shù)問(wèn)題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見(jiàn)，小男孩對(duì)此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。時(shí)間對(duì)于高爾基來(lái)講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對(duì)孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時(shí)間，即使孩子占用了他很多時(shí)間，他仍然耐心地接待，任其擺弄，還對(duì)孩子微笑，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。
板書(shū)：擺弄 微笑
�、� 孩子為什么哭著跑了?高爾基為什么要喊他回來(lái)?
這兩個(gè)問(wèn)題可以用讀的方式匯報(bào)。在讀突然一詞時(shí)，速度要急而快，說(shuō)明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時(shí)摸不著頭腦，等反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了?原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時(shí)心里十分難過(guò)，他本來(lái)經(jīng)過(guò)努力終于見(jiàn)到了高爾基，并且還耗費(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間，本來(lái)可以拍照成功，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，沒(méi)想到一時(shí)疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語(yǔ)言與動(dòng)作中看出高爾基對(duì)孩子的寬容與關(guān)愛(ài)。
板書(shū)：坐、哭 站、喊
�、� 練習(xí)分角色朗讀，也可加動(dòng)作。
3、讀12～15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書(shū)。解決質(zhì)疑中的最后一個(gè)問(wèn)題。
大家一起交流。
從我很忙可以看出，高爾基對(duì)宣傳自己一點(diǎn)兒也不感興趣。從如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�？闯龈郀柣鶎�(duì)下一代的事卻十分重視。
師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?
聯(lián)系全文，小組討論：要說(shuō)出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象。
可按下面的句式談自己的看法：
小男孩還會(huì)再來(lái)，因?yàn)開(kāi)___________________________________。
他給高爾基照相的愿望十分強(qiáng)烈，所以他必然會(huì)來(lái)。
高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來(lái)，高爾基還會(huì)熱情地接待他。
三、有感情地朗讀全文
借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。課文中大量篇幅描寫(xiě)了高爾基和小男孩的對(duì)話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語(yǔ)調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個(gè)偉大的文學(xué)家。說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛(ài)孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：是你扔的紙團(tuán)嗎?要讀出非常親切詢問(wèn)的語(yǔ)氣。怎么了?要讀出非常關(guān)切的語(yǔ)氣。孩子，回來(lái)!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。聲音要加大，讀出親切、熱烈的語(yǔ)氣。請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，如果來(lái)的是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。第一句語(yǔ)調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對(duì)小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。
四、作業(yè)
朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)
2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)
5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容��？你們還記得嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴大家？
生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事
師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？
生：想
師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)21頁(yè)，題目是？板書(shū)（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題
師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說(shuō)是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）
二、初讀課文，整體感知
師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來(lái)，問(wèn)同桌或者老師，也可以自己查字典。
師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家
師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來(lái)帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）
生：舉手讀生字
師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開(kāi)火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力（接著老師帶讀）
師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記��？（當(dāng)場(chǎng)組詞）
生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）
師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來(lái)我們來(lái)看詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們分男女生來(lái)賽讀，看
男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。
三、熟讀課文，了解大意
師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來(lái)說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的自然段。
師：出示詞語(yǔ)（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書(shū)、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容
第二課時(shí)
四、精讀課文，把握情意
師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來(lái)深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫(xiě)信的段落找出來(lái)，都找到了嗎？誰(shuí)站起來(lái)告訴大家？
生：第一自然段
師：說(shuō)對(duì)了嗎？
生：恩
師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫(xiě)信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的`少先隊(duì)員想見(jiàn)高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見(jiàn)到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說(shuō)起！（拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）
生：舉手站起來(lái)讀紙團(tuán)內(nèi)容
師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺(jué)得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來(lái)？想好的舉手回答
生1：我覺(jué)得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見(jiàn)人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法
師：恩，說(shuō)得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。 生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛(ài)攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛(ài)的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來(lái)的。
師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦。現(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。
師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰(shuí)想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。
生：老師，我來(lái)讀
師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過(guò)程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語(yǔ)氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)
師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來(lái)讀了，記住老師剛才說(shuō)的
生：有感情的讀
師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽(tīng)了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛(ài)攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪
師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。 生：自由讀
師：通過(guò)朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？
生：鞠躬、請(qǐng)、來(lái)吧、我讓他們放你進(jìn)來(lái)
師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們都找到了嗎？
生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開(kāi)、笑、指了指、說(shuō)）
師：男孩見(jiàn)到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開(kāi)嘴笑了”說(shuō)明了什么？
生：開(kāi)心、興奮
師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見(jiàn)到高爾基后的激動(dòng)與興奮
師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意上來(lái)表演？
生：表演
師：恩，有感覺(jué)，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？
生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒(méi)有把握好
師：這說(shuō)明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？
生：敬愛(ài)
師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情，面對(duì)著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來(lái)，待會(huì)我們來(lái)交流交流。 生：讀書(shū)
師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）
師：在小男孩拍照之前，高爾基聽(tīng)從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開(kāi)始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑”，這些說(shuō)明了什么呢？同學(xué)們思考下
生：自由回答（高爾基很有耐心）
師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說(shuō)明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛(ài)和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛(ài)之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來(lái)后，高爾基是怎么問(wèn)這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
生：你怎么了？
師：恩，差不多，語(yǔ)氣應(yīng)更溫和親切，語(yǔ)調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮?lái)看看這句話，出示（孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過(guò)這句話你讀懂了什么？
生：說(shuō)明高爾基很想幫助小男孩
師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛(ài)心
五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
師：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來(lái)嗎？為什么？
生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)
師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說(shuō)明高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？
生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)”）
師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來(lái)拍照呢？哪位同學(xué)來(lái)試試？
生：讀句子
師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來(lái)了。同學(xué)們注意看高爾基說(shuō)的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？聯(lián)系上下文思考一下
生1：說(shuō)明了高爾基希望小男孩能回來(lái)
生2：說(shuō)明他很關(guān)心小男孩
師：恩，說(shuō)得真好，從中可見(jiàn)高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛(ài)護(hù)下一代的崇高品質(zhì)
六、課外延伸，布置作業(yè)
師：如果小男孩回來(lái)了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想想，接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。
師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？
生：要關(guān)心別人
師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉衷~復(fù)習(xí)一遍，明天聽(tīng)寫(xiě)，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫(xiě)情況
生：讀生字
師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫(xiě)錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見(jiàn)！
《小攝影師》第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情
4．認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式、實(shí)際當(dāng)中能正確使用冒號(hào)和引號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、教學(xué)掛圖；
收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
2．學(xué)生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。
3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)�！皶�(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是一件怎樣的事呢？
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2．檢查朗讀情況，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3．給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4．交流生字詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。
5．再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事？
6．畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識(shí)字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．摘抄課文中的好詞好句。
2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛(ài)小男孩的話，多讀幾遍。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
2．學(xué)會(huì)通過(guò)體會(huì)文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會(huì)人物品質(zhì)的讀書(shū)方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)
1．鞏固詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀詞：
紙團(tuán)
墻報(bào)
鞠躬打量
吩咐
擺弄
膠卷
2．說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)
1．默讀1──5自然段，畫(huà)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。思考：小男孩是怎樣來(lái)到高爾基面前的？
�。�1）讀第1自然段。
�。�2）“突然”是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解“突然”）
�。�3）指導(dǎo)理解紙條的內(nèi)容。
A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫(xiě)了幾句話，每句話是什么意思。
B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？
�。�4）這么有禮貌的`孩子，門衛(wèi)為什么不讓進(jìn)去呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解高爾基工作很忙，“正在讀書(shū)”；輕易不讓人進(jìn)去打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進(jìn)去，體會(huì)出那種熱愛(ài)關(guān)心下一代的特殊感情。）
（5）朗讀1──5自然段。
2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么做，怎么說(shuō)的？
�。ㄟ呑x邊畫(huà)出有關(guān)詞句）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思考：
A、“打量”是什么意思？怎樣是“仔細(xì)打量”？仔細(xì)打量之后，為什么“咧開(kāi)嘴笑了”？
B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會(huì)出小男孩是在吩咐高爾基？（……用手指了指沙發(fā)，說(shuō)：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)紙�！保�
這句話沒(méi)有商量的語(yǔ)氣，只有禮貌的安排。
C、重點(diǎn)理解第7自然段：讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準(zhǔn)備的？從中你體會(huì)到了什么？
D、抓住第一句中的“按”進(jìn)行體會(huì)。
E、小男孩“擺弄了很久很久”，說(shuō)明了什么？理解“擺弄”的意思，把“很久很久”與“很久”比較，體會(huì)其擺弄時(shí)間長(zhǎng)，直到把要做的事，要做的準(zhǔn)備都做完，“一切停當(dāng)”。
F、高爾基“側(cè)著臉，對(duì)著他微笑�！保ńY(jié)合課文插圖）
G、在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽(tīng)從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
�。�4）讀8──11自然段，說(shuō)說(shuō)當(dāng)小男孩突然哭起來(lái)時(shí)，高爾基又是怎么說(shuō)，怎么做的？
A、讀第8自然段，體會(huì)高爾基十分關(guān)心疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
B、反復(fù)、有感情地朗讀第10自然段，體會(huì)高爾基為什么“趕緊”站起來(lái)，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷�！笔鞘裁匆馑�？從這些詞句中你又體會(huì)出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望）
�。�5）師生小結(jié)6──11自然段：寫(xiě)小男孩進(jìn)辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點(diǎn)寫(xiě)高爾基怎樣聽(tīng)從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。
�。�6）練習(xí)有感情地朗讀。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
【教師不必刻意指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀，學(xué)生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情�！�
3．默讀12─15自然段。思考：
�。�1）“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)�！边@句話是什么意思？高爾基為什么不見(jiàn)記者，卻希望來(lái)的是小男孩？（引導(dǎo)理解“一定”的意思，聯(lián)系第10自然段中的“趕緊”、“大聲喊道”，體會(huì)高爾基此時(shí)是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對(duì)“記者”與“小攝影師”截然不同的態(tài)度，體會(huì)高爾基對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)。）
（2）小男孩會(huì)再來(lái)嗎，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會(huì)有的，只要能找出依據(jù)，說(shuō)出理由即可。）
�。�3）師生小結(jié)。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情地朗讀全文。
2．續(xù)寫(xiě)故事。
【續(xù)寫(xiě)課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望�！�
《小攝影師》第二課時(shí)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛(ài)兒童的'思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)的變化。
四、課前準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備課件
2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒓で閷�(dǎo)入，板書(shū)課題
1、導(dǎo)入：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。
2、板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。
3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？
4、介紹高爾基。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子，請(qǐng)多讀幾遍。
2、抽讀詞語(yǔ)。
3、同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、指名讀文，師生評(píng)價(jià)。
5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
�。ㄈ�)、識(shí)字寫(xiě)字
1、小組合作：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這些生字。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
“卷”字注意上半部分只有兩橫。
“擺”字注意四字在上要變形。
“輛”字車字旁最后一筆為提。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
(四）鞏固詞語(yǔ)
紙團(tuán)
墻報(bào)
鞠躬
打量
吩咐
擺弄
膠卷
秘書(shū)
雜志社
轉(zhuǎn)告
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華
讓學(xué)生課下繼續(xù)鞏固生字詞，爭(zhēng)取全部掌握。
六、板書(shū)
小攝影師
七、教學(xué)反思
《小攝影師》第二課時(shí)教案 6
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。薄鍟�(shū)課題。
２、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)什么？
如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
二、初讀感知
�。薄е@些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
�。�、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。�、自由說(shuō)說(shuō)課文的'大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。
三、細(xì)讀感悟第一～五段
�。�、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
指名讀第一段：
２、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。
�。�、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？
比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
�。础⒛阌X(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？
５、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？
６、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。
７、全班交流：
如：“親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
�。�、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容：
如果老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
學(xué)生自由練──指名讀，評(píng)議──齊讀。
�。�、如果你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？
學(xué)生暢所欲言。
對(duì)啊，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀２～６自然段。
分角色對(duì)話：
從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
如“鞠躬”可以看出小男孩很有禮貌。等等。
學(xué)生表演朗讀對(duì)話。
他們之間又發(fā)生了什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
《小攝影師》第二課時(shí)教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等１４個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等１２個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
３、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
２、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
�。�、教師準(zhǔn)備投影片和道具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。
二、初讀感知
１、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
３、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
�。础⑼队俺鍪颈菊n生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。�、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
１、讀文想問(wèn)題：
�、� 投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
�、� 請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
�、� 圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的`？
２、畫(huà)句找答案：
�、� 小男孩為什么來(lái)？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“____”畫(huà)出有關(guān)句子。
�、� 高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
⑶ 小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
�、� 小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
�。场⒆x句知內(nèi)容：
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 8
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童的真摯情感，教育學(xué)生尊敬、熱愛(ài)對(duì)祖國(guó)做出突出貢獻(xiàn)的人們。
（二）認(rèn)識(shí)本課 13個(gè)生字，理解“明媚、擺弄、吩咐、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)，要求掌握的字詞要逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用。會(huì)用“突然”造句。
（三）初步學(xué)會(huì)讀以人物對(duì)話為主的文章，并能復(fù)述故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)
表現(xiàn)高爾基熱愛(ài)孩子的詞句段。分角色朗讀課文。
三、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)：導(dǎo)入新課；范讀課文，自讀課文，讀后討論；教學(xué)生字詞，寫(xiě)字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第三、四段；指導(dǎo)朗讀；復(fù)述課文；鞏固練習(xí)。
四、教具準(zhǔn)備
高爾基的畫(huà)片、膠卷。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課及介紹高爾基：你們知道高爾基嗎？（板書(shū)：高爾基（j9），教學(xué)“基”）高爾基，世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)，前蘇聯(lián)領(lǐng)袖列寧曾稱贊過(guò)他。世界人民敬愛(ài)他，連小孩子也知道“書(shū)籍是人類進(jìn)步的`階梯”這句名言是他說(shuō)的。他非常熱愛(ài)孩子，《小攝影師》（板書(shū)課題）寫(xiě)的就是高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)少年兒童的生動(dòng)故事。
�。ǘ┙Y(jié)合教學(xué)第一組生字。
攝（sh8）影師 （突出“攝”的字形分析，讀準(zhǔn)字音。）
膠卷（ji1o ju3n） （突出“卷”的字形分析；出示實(shí)物。）
記者（zh7） 報(bào)社、雜志社采訪寫(xiě)文章的人。
雜（z2）志社（sh8） （聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗(yàn)解釋。）
�。ㄈ┓蹲x課文。
�。ㄋ模┳x后討論，弄清故事梗概。
1、課文中寫(xiě)了哪些人？（結(jié)合教學(xué)：秘（m@）書(shū)）誰(shuí)是主要人物？你喜歡誰(shuí)？
2、故事寫(xiě)一件什么事？（提示：小男孩要給高爾基做什么？高爾基同意了嗎？結(jié)果怎樣？）
�。ㄎ澹┳詫W(xué)課文，注意課文先寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。
�。⿵�(fù)習(xí)第一組生字，教學(xué)第二組生字。
第一組：高爾基（j9）秘（m@）書(shū)雜（z2）志社（sh8）記者（zh7）
攝（sh8）影師膠（ji1o）卷（ju3n）
第二組：貼（ti5）（動(dòng)作演示，重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音。）
突（t&）然：事先沒(méi)預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）
吩咐（f5nf））：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。
側(cè)（c8）過(guò)臉：（動(dòng)作演示。舉例：側(cè)過(guò)身子、側(cè)面）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。
高爾基 突然 照相 貼在 吩咐 攝影師 側(cè)過(guò) 記者雜志社 膠卷 秘書(shū)
《小攝影師》第二課時(shí)教案 9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。
三、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
四、教學(xué)方法：
朗讀感悟
五、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
3、 教師準(zhǔn)備投影片和道具。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題。
2、說(shuō)說(shuō)什么是“攝影師”？你覺(jué)得課文會(huì)寫(xiě)什么？
如：小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？
板書(shū)學(xué)生提出來(lái)的有價(jià)值的問(wèn)題。
二、初讀感知
1、帶著這些問(wèn)題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。
4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。指名回答以上問(wèn)題。
三、細(xì)讀感悟第一——五段。
1、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？
指名讀第一段
2、投影出示“高爾基”，介紹高爾基生平以及他的著作。
3、有個(gè)小男孩非常想見(jiàn)到他，可是高爾基的秘書(shū)步讓他進(jìn)，他用了 什么辦法？
比較句子：突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外飛到了桌子上。
突然，一個(gè)小紙團(tuán)從窗外扔到了桌子上。
4、你覺(jué)得他的這種舉動(dòng)怎么樣？
5、高爾基看到這張紙團(tuán)為什么沒(méi)有生氣，是什么感動(dòng)了高爾基？
6、投影出示紙團(tuán)內(nèi)容，小組討論。
7、全班交流。
如：“ 親愛(ài)的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高爾基；“您、請(qǐng)”寫(xiě)出了孩子的有禮貌和態(tài)度的誠(chéng)懇；“讓他們放我進(jìn)去”向高爾基解釋自己為什么用扔紙團(tuán)的方法實(shí)在是迫于無(wú)奈；“我 照完相，立刻就走”他特別強(qiáng)調(diào)了 孩子迫切的心情同時(shí)不會(huì)耽誤高爾基工作，等等都是高爾基感動(dòng)的原因。
8、朗讀指導(dǎo)這張紙團(tuán)的內(nèi)容。
如果 老師就是高爾基，你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？
學(xué)生自由練——指名讀，評(píng)議——齊讀。
9、如果 你是高爾基，此時(shí)此刻會(huì)怎么想？
學(xué)生暢所欲言。
10、 對(duì)啊 ，高爾基非常想見(jiàn)見(jiàn)這位聰明有主見(jiàn)懂禮貌的孩子，學(xué)生自由朗讀2——5自然段。
11、 分角色對(duì)話。
從對(duì)話中你又發(fā)現(xiàn)了 什么 ？
如“鞠躬”可以看出 小男孩很有禮貌。等等。
12、 學(xué)生表演朗讀對(duì)話。
13、 他們之間又發(fā)生了 什么事情？我們下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”
第二課時(shí)
一、檢查
認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影出示下列詞語(yǔ)）
陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)
膠卷 秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉
二、細(xì)讀課文。
1、小男孩見(jiàn)到高爾基是怎樣的`表現(xiàn)？
讀讀課文的 第六自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、體會(huì)這句句子。
為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說(shuō)明了 小男孩什么樣的心情？
3、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。
交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。
4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?
6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說(shuō)？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。高爾基為什么要喊？
指導(dǎo)讀好這句話。
7、覺(jué)得孩子聽(tīng)到高爾基的話了 嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？
三、演讀入境
1、自由組合分角色朗讀。
2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
四、質(zhì)疑拓展。
1、小男孩還會(huì)回來(lái)嗎？高爾基希望男孩再來(lái)嗎？
2、自由讀課文最后 4個(gè)自然段。
3、交流所得，
重點(diǎn)理解高爾基說(shuō)得最后一句話“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”
說(shuō)說(shuō) 話中前一個(gè)“他”是誰(shuí)？后一個(gè)“他 ”是誰(shuí)？為什么列寧要這么做？
4、拓展。
如果小男孩真的 來(lái)了 ，見(jiàn)面后他們會(huì)說(shuō)什么，做些什么哪？
◎ 同桌互相編編故事，也可演演故事。
◎ 指名演故事，請(qǐng)同學(xué)注意語(yǔ)言表情神態(tài)。
◎ 續(xù)寫(xiě)故事。
教師巡回指導(dǎo)。
《小攝影師》第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書(shū)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)。
5、續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、介紹人物，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過(guò)了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？
2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。
3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫(xiě)了很多書(shū)。“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛(ài)孩子的事。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況：開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。
4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？
6、畫(huà)出不懂的問(wèn)題，留待下節(jié)課交流解決。
三、合作識(shí)字
1．小組合作，想辦法記住生字字形。
2．交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)
1．鞏固詞語(yǔ)（聽(tīng)寫(xiě)）
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告
2．用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、回憶上節(jié)課歸納的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題讀書(shū)，思考解決問(wèn)題的策略。
�。ūM量讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，如果學(xué)生提不出來(lái)，則照以下步驟進(jìn)行）
1．讀文想問(wèn)題
a、投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。
b、請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼�，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
c、圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
2．畫(huà)句找答案
a、小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
b、高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。
d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的`話。
3．讀句知內(nèi)容
從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。
四、角色演讀，體會(huì)感情
1．以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。
提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。
2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。
3．挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。
a、點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。
c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。
d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。
4．練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
五、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情
1．提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？
2．讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。
3．高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。
六、拓展活動(dòng)
發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。
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