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教師教育子女的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
老師是指?jìng)魇趯W(xué)生知識(shí)和科學(xué)的人，也泛指在某方面值得學(xué)習(xí)和能夠給大家?guī)硪欢ㄕ_知識(shí)和指導(dǎo)的有能力人。那么，教師教育子女的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)呢?下面跟小編了解一下吧!
教師教育子女的優(yōu)勢(shì)
書香家庭的育人環(huán)境
教師家庭屬于知識(shí)分子家庭，即使只有一方是教師家庭也會(huì)營(yíng)造一個(gè)書香家庭的環(huán)境，孩子很容易接觸書籍，對(duì)知識(shí)有親近之感。教師家庭的交往對(duì)象也以知識(shí)分子家庭為主，在社會(huì)交往中，家庭環(huán)境的人文素養(yǎng)、知識(shí)水平都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子容易產(chǎn)生博覽群書、擁有更多知識(shí)的愿望，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。
親子溝通更順暢
教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本常識(shí)，了解孩子身心發(fā)展規(guī)律。在孩子的一些關(guān)鍵期(如小初銜接、青春期)能夠理解孩子的感受，及時(shí)給予心理支持。
學(xué)業(yè)輔導(dǎo)更便捷
在子女學(xué)業(yè)輔導(dǎo)上，特別是低年級(jí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，教師往往“輕車熟路”，既能提高子女的學(xué)業(yè)水平，又能點(diǎn)撥子女的學(xué)習(xí)方法。
職業(yè)規(guī)劃更前瞻
教師懂得育人的終極目的，能有意識(shí)地提前與孩子溝通，做一些職業(yè)規(guī)劃方面的打算。教師對(duì)子女各方面發(fā)展的.信息收集得較多，會(huì)及早發(fā)現(xiàn)子女學(xué)業(yè)的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，更容易了解高校專業(yè)發(fā)展背景，幫助子女高考時(shí)報(bào)考合適的學(xué)校、專業(yè)。
教師教育子女的劣勢(shì)
讓孩子“聽話”的心理定勢(shì)
教師都容易產(chǎn)生“權(quán)威意識(shí)”，尤其是優(yōu)秀的教師，對(duì)自己的教育方式非常自信，凡事喜歡樹立標(biāo)準(zhǔn)，分對(duì)錯(cuò)，希望孩子都能夠約束自己往一個(gè)好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上靠，在家容易混淆角色，在家仍然給孩子規(guī)定很多條條框框，希望孩子什么都“聽”自己的。而且，一線教師關(guān)注細(xì)節(jié)過程比關(guān)注結(jié)果的意愿強(qiáng)烈，容易導(dǎo)致孩子失去獨(dú)立思考、發(fā)揮個(gè)性的空間。
對(duì)孩子分?jǐn)?shù)升降敏感
許多教師非常注重學(xué)習(xí)成績(jī)，有時(shí)會(huì)因?yàn)楹⒆臃謹(jǐn)?shù)的`升降過分敏感，從而忽視對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。一些教師難免形成“自己子女都教不好，還怎么教學(xué)生”的觀念，將自我成就感過分與子女成績(jī)掛鉤，給子女帶來巨大的壓力。
求穩(wěn)的心態(tài)
教師的生活方式穩(wěn)定、規(guī)律且比較清靜，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有利，但這種穩(wěn)定、規(guī)律、清靜的生活對(duì)孩子也可能有害處。平時(shí)生活太規(guī)律會(huì)使有的孩子缺乏應(yīng)變能力，一旦生活不規(guī)律就很難適應(yīng)。
社交狹窄
教師，尤其是一線教師，人際交往的圈子小，人脈一般在教育界。這樣當(dāng)然可以避免孩子接觸一些負(fù)面東西，有利于孩子升學(xué)。但反過來看，孩子接觸到的人群太單一，無形中限制了孩子的活動(dòng)空間，孩子的視野相對(duì)窄小，性格也容易變得小心謹(jǐn)慎。
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