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    1. 失去的一天的教學(xué)實錄

      時間:2022-07-01 13:37:49 語文 我要投稿
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      關(guān)于失去的一天的教學(xué)實錄

        教學(xué)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識,訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧,發(fā)展學(xué)生的智力和能力。下面是小編整理的關(guān)于失去的一天的教學(xué)實錄,歡迎閱讀參考。

      關(guān)于失去的一天的教學(xué)實錄

        一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

        同學(xué)們,你們喜歡假期嗎?那么假期時你們都做些什么呢?在娛樂休息的同時,你們是否抓緊時間去學(xué)習(xí)呢? (生自由回答)

        師:你們真是懂得合理安排時間的好孩子。今天,我們就去認(rèn)識一位小朋友,(課件出示圖片)他的名字叫佩佳,你們看,他的表情怎么樣呀?

        生1:很不高興,

        生2:垂頭喪氣

        師:那你們知道是為什么嗎?

        生:因為他失去了一天。

        師:那好,今天就讓我們來學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》,看看他在假期里的一天究竟是怎么過的?他是怎么失去了一天的?(板書課題,齊讀課題)

       。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)懸念,在揭示課題的同時,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        二、初讀課文,質(zhì)疑感知

        1、自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,不認(rèn)識的字,不明白的地方做上記號。然后和小組同學(xué)交流一下。

        2 、邊讀邊想想:課文講了一件什么事?是分成幾部分來寫的?

        3、小組交流,集體匯報。

       。ū疚膬(nèi)容淺顯,學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時間,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識與基本的讀書方法,自己把課文讀懂,提高閱讀能力。)

        三、細(xì)讀感悟 ,突破難點

        師:最后佩佳有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文,誰來用書上的語句來回答。 課件出示語段:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭,F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

       。ā皩W(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。)

       。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)1

        師:佩佳這一天過的怎么樣?你們認(rèn)為哪個詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?

        生:游手好閑:(板書:游手好閑)

        生理解游手好閑:游蕩成性,不愛勞動。

        師:為什么說佩佳游手好閑地度過了這一天,為什么會這么做?他是怎么想的?具體都做了些什么?快速瀏覽文章的第一部分,拿出筆來畫一畫。用“——”畫出他的想法,用“~~~~~”畫出他的表現(xiàn)。

        1、生自學(xué)。

        2、學(xué)生匯報。

       。1)想法:想再睡一會兒,還來得及呢,我先在這里坐一會兒再開始干活兒吧。

       。2)做法:睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲 教師板書:睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

        3、讀中感悟

       。1)師生配合讀1——5小節(jié)。老師讀佩佳怎么做的,同學(xué)們讀佩佳是怎么想的。

       。2)重點指導(dǎo): “再睡一會”、“還來得及呢!”、“在這里坐一會再開始干活吧。”等。

        (以讀代講,學(xué)生在讀中自然領(lǐng)悟了課始提出的有關(guān)問題。)

        4、小結(jié):

        師:是!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天,他做事一拖再拖,睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成,沒有完成媽媽交給他的任務(wù)。他始終認(rèn)為待會再做沒有關(guān)系。因此,當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么,他——(引讀)

        生:(讀:羞愧得不敢望著母親的眼睛。)

        佩佳就是這樣游手好閑,難怪當(dāng)媽媽問起時,他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

        (教師大膽放手,讓學(xué)生通過自主朗讀、自主交流、自主感悟,從而獲得自我發(fā)展,獲得獨特體驗。明白佩佳的一推再推,才會做事拖拉。)

        (二)預(yù)設(shè)2:

        師:不過,現(xiàn)在他終于醒悟了,(再次出示課件語段:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭,F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。) 生讀出

        師:那么,是誰?用什么樣的方法?讓他明白的呢?

        生:是媽媽。

        師:媽媽語重心長地對他說——(課件出示媽媽的話)

        “孩子,雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人,F(xiàn)在無論你多么努力,也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧,我會告訴你,人們在你失去的這一天中都做了些什么事!

        1、指名讀

        2、師:你是怎么理解媽媽的話的?你讀懂了什么?

        3、生暢所欲言:

        生1:我知道了佩佳錯在哪:“你覺得今天的事情可以放到明天去完成”。

        生2:我知道了他無論多么努力也無法彌補(bǔ)這一損失:“可你要知道,現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹,人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人!

        生3:我知道了這個損失是無法挽回的, “現(xiàn)在,無論你多么努力,也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

        師:媽媽說的對嗎?難道真的沒有辦法挽回這個損失嗎?你怎么想的? (學(xué)生自由回答)

        生1:因為時間一去不復(fù)返,光陰是無法挽留的,浪費(fèi)了時間就等于浪費(fèi)了生命

        生2:今天過去了就不會再有了,哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情,也已經(jīng)來不及了。

        生3:我們不能浪費(fèi)時間,要珍惜時間。

        師小結(jié):媽媽的話,告訴佩佳這一天中失去的東西,無法再用這一天彌補(bǔ)回來了,因為這一天已不再回來了。這多么令人心痛呀,你怎么能讀出媽媽的語氣。

        4、讀好媽媽的話。指名讀,評議,齊讀。

        師過渡:媽媽不僅用語言,還用行動使佩佳明白什么叫做“失去的一天”。

       。ㄈ┍容^

        “佩佳的一天”與“人們的一天”,感受把握今天、珍惜時間的重要性。

        1、師:媽媽是怎么做的?

        生:媽媽帶佩佳去看了人們在這一天都干了什么?

        師:快速瀏覽,找到,這一天里人們都做了什么?

        生答。

        師板書:人們 耕地 砌墻 做面包 看書

        2、想象說話:

        師:在人們耕地 砌墻 做面包 看書的時候,同樣是一天,而佩佳卻在做什么呢?

        生:睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲

        師:常言道一日之計在于晨,清晨是多么美好的時間!當(dāng)佩佳認(rèn)為媽媽上班睡覺才香,賴在床上不肯起床時,拖拉機(jī)手已經(jīng)翻耕了麥茬地,為播撒種子而辛勤工作。佩佳因為睡賴覺而失去了一個美好的早晨。想象一下,這一天中,當(dāng)佩佳在干什么的時候,人們還在干什么? 生暢所欲言

        師:同樣的一天對于佩佳來說是—

        生1、毫無意義

        生2:游手好閑

        生3:白白浪費(fèi)而人們的一天是——

        生1:忙碌的、

        生2:充實的、

        生3:收獲的、

        生4:充實的

        生5:精彩的

        師小結(jié):是啊,人們在這一天中珍惜了時間,兢兢業(yè)業(yè)地工作著,給人們帶來了方便和幸福,給社會創(chuàng)造了價值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”,那么人們的一天是—— 生:收獲的一天 (板書:收獲的一天)

        師:所以,最后,佩佳才有了醒悟。(課件出示課文最后一個小節(jié))。

        生齊讀:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

        3、理解佩佳“失去的一天”

        師:同學(xué)們,此時此刻,你明白了為什么佩佳會這么不高興了嗎?他失去了一天,失去的是什么?

        生1:失去的是學(xué)習(xí)的快樂;

        生2:失去的是勞動的收獲;

        生3:失去的是成功的喜悅;

        生4:失去的是知識的獲取。

        師:佩佳終于明白了,——他明白了什么?

        生1:明白了無論怎樣努力都不能補(bǔ)救今天失去的一切。

       。ㄕZ文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價值內(nèi)涵,同時也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。)

        四、拓展延伸,升華情感。

        1、開拓視野,了解作者。

        今天的課文,看似短小、普通,但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這個故事的作者嗎?

        出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

        2、同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后,你有怎樣的啟示呢?時間如流水,稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦、二句“勸人惜時”詩句、名言,說一說讀了這篇文章的感受。

        五、布置作業(yè)

        同學(xué)們,一天在歷史的長河中只不過是一瞬間,而歷史就在這么多的一天一天中積淀的,所以我們要過好今天,就必須把握每一分,每一秒,每一個瞬間。我們要從小珍惜時間,利用時間,做時間的小主人。(板書:珍惜時間,做時間的小主人。)

        今天的作業(yè)就是:以你失去的一天(一節(jié)課、一小時、一分鐘)為題,寫一篇隨筆,寫出從中明白了什么。

       。ǜ形颉Ⅲw驗誠可貴,遷移,實用價更高。本環(huán)節(jié)中的說一說感受,寫一寫自己的故事的安排,讓學(xué)生自主進(jìn)行語文實踐活動,有利于開展學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

        六、拓展積累

        師:最后,讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束課吧

        1.有花堪折直須折,莫待無花空折枝!苿⑶锬

        2.少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕!沃祆

        3.莫等閑,白了少年頭,空悲切。——宋岳飛

        4.花有重開日,人無再少年!P(guān)漢卿

        5.合理安排時間,就等于節(jié)約時間!喔

        6.失去眼前的時間,就等于失去所有的時間!聡惣{姆

        7.明日復(fù)明日,明日何其多!日日待明日,萬事皆蹉跎。世人皆被明日累,明日無窮老將至。——文嘉《明日歌》

       。ㄔ跀U(kuò)散性閱讀中,精神探索能力不斷增強(qiáng),與此相伴隨的語言的感知量、積累量也不斷增加,領(lǐng)悟力也不斷增強(qiáng)。這樣,語言和精神就能在廣闊的心理空間建立最大的同構(gòu)體

        板書設(shè)計

        失去的一天

        佩佳 游手好閑 —— 珍惜時間,做時間的小主人 人們 耕地 砌墻 做面包 看書 —— 收獲的一天

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