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    1. 失去的一天的教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-01 15:37:16 語(yǔ)文 我要投稿
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      失去的一天的教學(xué)實(shí)錄

        一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      失去的一天的教學(xué)實(shí)錄

        同學(xué)們,你們喜歡假期嗎?那么假期時(shí)你們都做些什么呢?在娛樂(lè)休息的同時(shí),你們是否抓緊時(shí)間去學(xué)習(xí)呢? (生自由回答)

        師:你們真是懂得合理安排時(shí)間的好孩子。今天,我們就去認(rèn)識(shí)一位小朋友,(課件出示圖片)他的名字叫佩佳,你們看,他的表情怎么樣呀? 生1:很不高興, 生2:垂頭喪氣

        師:那你們知道是為什么嗎? 生:因?yàn)樗チ艘惶臁?/p>

        師:那好,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《失去的一天》,看看他在假期里的一天究竟是怎么過(guò)的?他是怎么失去了一天的?(板書(shū)課題,齊讀課題)

       。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)懸念,在揭示課題的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

        二、初讀課文,質(zhì)疑感知

        1、自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,不認(rèn)識(shí)的字,不明白的地方做上記號(hào)。然后和小組同學(xué)交流一下。

        2 、邊讀邊想想:課文講了一件什么事?是分成幾部分來(lái)寫(xiě)的?

        3、小組交流,集體匯報(bào)。

       。ū疚膬(nèi)容淺顯,學(xué)生易于理解。給學(xué)生充分的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)與基本的讀書(shū)方法,自己把課文讀懂,提高閱讀能力。)

        三、細(xì)讀感悟 ,突破難點(diǎn)

        師:最后佩佳有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文,誰(shuí)來(lái)用書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)回答。 課件出示語(yǔ)段:“可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭。現(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

        (“學(xué)起于思,思源于疑”。質(zhì)疑可以使教師更有的放矢,可以讓學(xué)生深入理解課文,可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,敏于發(fā)現(xiàn),可以激活學(xué)生的思維。)

       。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)1

        師:佩佳這一天過(guò)的怎么樣?你們認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)? 生:游手好閑:(板書(shū):游手好閑)

        生理解游手好閑:游蕩成性,不愛(ài)勞動(dòng)。

        師:為什么說(shuō)佩佳游手好閑地度過(guò)了這一天,為什么會(huì)這么做?他是怎么想的?具體都做了些什么?快速瀏覽文章的第一部分,拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。用“——”畫(huà)出他的想法,用“~~~~~”畫(huà)出他的表現(xiàn)。

        “可是我今天卻游手好閑,”佩佳想了想低下了頭,F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。

        3、理解佩佳“失去的一天”

        師:同學(xué)們,此時(shí)此刻,你明白了為什么佩佳會(huì)這么不高興了嗎?他失去了一天,失去的是什么?

        生1:失去的是學(xué)習(xí)的快樂(lè);

        生2:失去的是勞動(dòng)的收獲; 生3:失去的是成功的喜悅; 生4:失去的是知識(shí)的獲取。

        師:佩佳終于明白了,——他明白了什么?

        生1:明白了無(wú)論怎樣努力都不能補(bǔ)救今天失去的一切。

        (語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上,自主感悟,自覺(jué)內(nèi)化,理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵,同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶。)

        四、拓展延伸,升華情感。

        1、開(kāi)拓視野,了解作者。

        今天的課文,看似短小、普通,但是它給予了我們的啟示是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的,知道這個(gè)故事的作者嗎?

        出示課文的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料。

        2、同學(xué)們,今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后,你有怎樣的啟示呢?時(shí)間如流水,稍縱即逝。能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩(shī)句、名言,說(shuō)一說(shuō)讀了這篇文章的感受。

        五、布置作業(yè)

        同學(xué)們,一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過(guò)是一瞬間,而歷史就在這么多的一天一天中積淀的,所以我們要過(guò)好今天,就必須把握每一分,每一秒,每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的小主人。(板書(shū):珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。)

        今天的作業(yè)就是:以你失去的一天(一節(jié)課、一小時(shí)、一分鐘)為題,寫(xiě)一篇隨筆,寫(xiě)出從中明白了什么。

       。ǜ形颉Ⅲw驗(yàn)誠(chéng)可貴,遷移,實(shí)用價(jià)更高。本環(huán)節(jié)中的說(shuō)一說(shuō)感受,寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事的安排,讓學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有利于開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)

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