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三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄
三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學(xué)、建筑學(xué)有應(yīng)用。以下是小編整理的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
一、教學(xué)內(nèi)容：
三角形的認(rèn)識(shí)教學(xué)實(shí)錄
二、教學(xué)目的：
1．使學(xué)生知道三角形的含義和各部分名稱，掌握三角形的特性。
2．使學(xué)生知道直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形的含義，能夠準(zhǔn)確地判斷這三種三角形。
3．培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理、判斷能力和空間觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：三角形的分類及其判斷。
四、教具：用木條釘?shù)拈L(zhǎng)方形、三角形各一個(gè)，鐵條若干根，用硬紙做的小三角形若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)
[上課開(kāi)始，教師出示磁力黑板，上面放著兩根長(zhǎng)短不等的白色的鐵條]
師：這是兩根很直的鐵條，我把它們連結(jié)起來(lái)，看組成了什么？[教師在磁力黑板上演示]
生：組成一個(gè)角。
師：看下面組成的角都是什么角？[在黑板上移動(dòng)鐵條，使之變成銳角、直角、鈍角]
生：分別說(shuō)出是銳角、直角和鈍角。
師：如果再增加一根鐵條，看看能圍成什么圖形？[在磁力黑板上圍成三角形]
生：圍成一個(gè)三角形。
師：大家說(shuō)得對(duì)。我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)和研究三角形。[板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)]
(二)新課
師：通過(guò)剛才的演示和觀察，大家想一想，什么樣的圖形叫做三角形呢？生：由三條線圍成的圖形叫做三角形。
師：意思說(shuō)對(duì)了，但是要注意說(shuō)準(zhǔn)確，應(yīng)該是用三條“線段”圍成的圖形。[教師有意強(qiáng)調(diào)了“線段”]
[教師出示一組兩條線段之和小于另一條線段的教具——鐵條]
師：誰(shuí)能用這三條線段圍一個(gè)三角形？
[一生在臺(tái)前操作沒(méi)圍成]
生：不是三角形。
師：為什么呢？
生：因?yàn)檫@三條線段不能圍成三角形。
師：誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？
生：[略]
師：你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)凡是能圍成三角形的三條線段有什么特點(diǎn)？
生：這三條線段中不管把其中哪兩條連接起來(lái)，都得比另一條長(zhǎng)，如果不這樣就圍不成三角形。
師：圍是什么意思？
生：首尾連結(jié)，封閉的意思。
師：想一想，所有的三角形都是由三條線段圍成的嗎？
生：是由三條線段圍成的。
師：構(gòu)成三角形需要哪幾個(gè)條件？
生：兩個(gè)條件：三條線段，圍成。
師：說(shuō)得很好，這兩個(gè)條件缺一不可。
師：這三條線段分別叫做三角形的邊，三角形有幾條邊？幾個(gè)角？
幾個(gè)頂點(diǎn)？
生：三角形有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)[板書(shū)]
師：在日常生活中，用到三角形的地方很多，你能舉出幾個(gè)嗎？
生：[略]
師：[出示掛圖：電線桿、自行車、房架]看這幅圖，畫了三個(gè)什么物體？
生：電線桿、自行車、房架。
師：它們都用到什么圖形？
生：它們都用到三角形。
師：你知道它們?yōu)槭裁炊加玫饺切螁幔?/p>
生：好看。
生：省材料。
師：下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看大家說(shuō)的是否準(zhǔn)確。[出示用木條釘成的長(zhǎng)方形和三角形]，我這里有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形，請(qǐng)兩名同學(xué)分別拉它們，大家認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形變形了，三角形沒(méi)有變形。
師：大家想想，為什么用同樣材料、同樣方法在每個(gè)角都用一根釘子釘成的長(zhǎng)方形和三角形，而三角形卻不容易變形？這就證明三角形比較牢固，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。[板書(shū)：穩(wěn)定性]通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，想一想，上面的三個(gè)物體為什么都要用三角形呢？
生：因?yàn)槿切尾蝗菀鬃冃�，具有穩(wěn)定性。
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