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太陽(yáng)能教學(xué)實(shí)錄
【設(shè)計(jì)理念】 1.本節(jié)課本著不過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。 2.通過(guò)互相交流互相評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解太陽(yáng)能是人類資源寶庫(kù)了解一些和太陽(yáng)能有關(guān)的知識(shí)知道利用太陽(yáng)能的方式過(guò)程與方法通過(guò)課堂上設(shè)計(jì)裝置，課下制作改進(jìn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思考動(dòng)手的能力，切實(shí)提高他們的創(chuàng)造通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集信息交流信息的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，合理利用資源的意識(shí)和不斷創(chuàng)新、不斷提高的精神教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)能的利用教學(xué)難點(diǎn)發(fā)明裝置教學(xué)方法探究式教學(xué)法教具和媒體彩筆，直尺，實(shí)物投影儀，太陽(yáng)能電動(dòng)車。
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入課題
師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)轉(zhuǎn)盤（展示）。我用手一撥它就轉(zhuǎn)，你能否用其他方法使它轉(zhuǎn)起來(lái)呢？ 生甲：用水沖。 生乙：吹氣。 師（請(qǐng)同學(xué)演示）：同學(xué)們來(lái)看這個(gè)方法是否可行？用激光手電照射這個(gè)圓盤它能否轉(zhuǎn)起來(lái)呢？ （說(shuō)明：教師只介紹方法，學(xué)生猜想，引起學(xué)生興趣。） （教師用手電照射這個(gè)圓盤，學(xué)生觀察。） 師：通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象你可提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生列舉自己提出的問(wèn)題：①可否用陽(yáng)光代替手電光？ ②光為何能讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？ （教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題簡(jiǎn)要分析） 師：咱們這節(jié)課就來(lái)重點(diǎn)研究與太陽(yáng)有關(guān)的問(wèn)題。 板書：第十六章能源與可持續(xù)發(fā)展三、太陽(yáng)能
二、新授
師：有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，我已經(jīng)請(qǐng)大家在課下查閱了有關(guān)資料，現(xiàn)在請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)給大家介紹一下你的收獲，把你的成果和大家一起分享好嗎？
學(xué)生舉手上臺(tái)演示并介紹：①太陽(yáng)概況； ②地球上貯藏的能量來(lái)源成因； ③利用光碟交流太陽(yáng)能反射爐的制造。
師：剛才大家都踴躍上臺(tái)展示了自己的成果，說(shuō)明你們都作了積極主動(dòng)的準(zhǔn)備，這種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度值得肯定，希望大家能保持。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步總結(jié)一下太陽(yáng)能有什么特點(diǎn)？
板書：1.太陽(yáng)能的特點(diǎn) （學(xué)生討論、交流） 師：哪位同學(xué)談一談？
學(xué)生甲：清潔豐富。
學(xué)生乙：經(jīng)濟(jì)。 板書：經(jīng)濟(jì)、豐富、清潔 師：既然太陽(yáng)能有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們就應(yīng)該好好的利用。請(qǐng)大家討論：平時(shí)我們都是怎樣利用太陽(yáng)能的？
板書：2.太陽(yáng)能的利用 （學(xué)生討論，交流）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講人類是怎樣利用太陽(yáng)能的。 學(xué)生甲：燒煤、汽油、天然氣。
學(xué)生乙：太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能汽車。 師：能否對(duì)剛才這些事例分類？
（學(xué)生討論、交流）
學(xué)生甲：燒煤、汽油屬一類，太陽(yáng)能汽車、太陽(yáng)能手表、太陽(yáng)能熱水器屬另一類。
師：同學(xué)們分得很好。我們不妨給他們起個(gè)名字：第一類是間接模式，第二類是直接模式．
板書：①直接利用②間接利用
師：關(guān)于直接的應(yīng)用，大家能否再討論一下，可分為哪幾種情況？
學(xué)生討論后回答：可分為用集熱器給水加熱，利用太陽(yáng)能電池板，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能。
板書：集熱器、太陽(yáng)電池
師：若給你一個(gè)集熱器，你會(huì)有什么發(fā)明創(chuàng)造？請(qǐng)討論后畫出圖紙。 （學(xué)生設(shè)計(jì)討論五分鐘左右，教師參與并給予適當(dāng)點(diǎn)撥。）
師：請(qǐng)各組推薦幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示你們發(fā)明的裝置。 第一組同學(xué)上臺(tái)演示：
生甲：太陽(yáng)能集熱器吸收太陽(yáng)能，使水溫升高，供給住戶洗澡做飯。
生乙：關(guān)于我們的設(shè)計(jì)哪位同學(xué)還有好的建議？ 臺(tái)下生甲：你的太陽(yáng)能熱水器，只是在正午時(shí)和與太陽(yáng)正對(duì)時(shí)才有效，其余時(shí)刻不能最大限度的吸收陽(yáng)光怎么辦？
臺(tái)上生丙：這好辦。我們可以把太陽(yáng)能熱水器制成可轉(zhuǎn)動(dòng)式的。
臺(tái)下生乙：你的太陽(yáng)能在晚上能保溫嗎？ 臺(tái)上生丁：這一點(diǎn)你不用擔(dān)心，我們用的當(dāng)然是保溫材料。
這一組演示完畢換另一組。
師：剛才大家發(fā)明的裝置都很好。我想你們一定對(duì)太陽(yáng)能電池的應(yīng)用有興趣，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造吧！ （學(xué)生討論設(shè)計(jì)五分鐘）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組上臺(tái)展示你們?cè)O(shè)計(jì)的裝置 第三組同學(xué)上臺(tái)投影出示圖像。
臺(tái)上生甲：這是一把太陽(yáng)傘，頂部有一電風(fēng)扇，上面是一個(gè)太陽(yáng)能電池給風(fēng)扇供電，這樣既避免了日曬又可以享受到?jīng)隹臁?/p>
臺(tái)下生乙：你的傘有個(gè)缺點(diǎn)：太陽(yáng)能電池在上面不方便。
臺(tái)上生乙：你提得很好。我想我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)的。例如把傘面改成太陽(yáng)能電池的。 臺(tái)下生乙：你們的太陽(yáng)傘在雨天可否當(dāng)雨傘？ 其他組上臺(tái)交流……
師：剛才大家都充分展示了自己的聰明才智，同時(shí)，也有這種體會(huì)：發(fā)明創(chuàng)造并不容易，這一過(guò)程是一個(gè)曲折的過(guò)程，只有不斷改進(jìn)，才能達(dá)到更好，干其他事情也是這樣。
（說(shuō)明：經(jīng)過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們經(jīng)歷了創(chuàng)造發(fā)明的設(shè)計(jì)過(guò)程，體驗(yàn)了其中的成功與失敗，得到了情感態(tài)度價(jià)值觀的熏陶。）
師：同學(xué)們，化石能源的利用給人類帶來(lái)了好處，但事物總是對(duì)立的，化石能源的利用有什么不利的一面？請(qǐng)討論。
學(xué)生討論后總結(jié)：
生甲：燒煤、汽油帶來(lái)大氣污染，溫室效應(yīng)，水土流失……。
板書：3.化石能源的危害
師：我們?cè)撛趺崔k？ （說(shuō)明：學(xué)生討論并自由發(fā)言說(shuō)出措施，開(kāi)闊了學(xué)生的發(fā)散思維。）
學(xué)生：使用太陽(yáng)能汽車，植樹(shù)造林，工廠煙囪加上凈化裝置。
師：剛才大家說(shuō)得很好，可見(jiàn)大家具有很強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)�，F(xiàn)在請(qǐng)大家總結(jié)一下，這一節(jié)課你有哪些收獲？
生乙：這一節(jié)課我了解了大量的與太陽(yáng)有關(guān)的知識(shí)：太陽(yáng)能的利用。利用集熱器、太陽(yáng)電池進(jìn)行了設(shè)計(jì)，使自己的創(chuàng)造能力得到了提高。
師：這一堂課大家學(xué)得很好，很積極主動(dòng)，表現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造能力。同學(xué)們今后一定會(huì)發(fā)明創(chuàng)造出很多有價(jià)值的器材。
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