初中物理教學實錄：浮力

　　【設計理念】

　　1．從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會。將所學知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題，做到學以致用。

　　2．在研究問題過程中，引導學生注重科學方法探究，提倡多種學習方式。使學生成為知識“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3．充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生通過自己設計、思考、討論、實驗等方式參與到教學過程中，真正成為課堂的主人。

　　【教材分析】

　　教學目標知識與技能1． 知道浮力方向2． 通過實驗認識浮力3． 知道阿基米德原理4． 知道物體的浮沉知識過程與方法1．經(jīng)歷探索浮力大小過程2．學生從日常生活中現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析能力、概括能力、解決問題能力與動手操作能力情感態(tài)度與價值觀1． 培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣2． 培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中能于創(chuàng)新精神教學重點1． 通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關2． 浮力在生活中的應用教學難點探究浮力與排開液體重力的關系教學方法1． 透鏡式教學2． 邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式教學教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶

　　【教學過程實錄】

　　一、設置情景，引入新課

　　師：演示實驗 ①將一個皮球從空中自由釋放。 ②將一個皮球放在桌面上。 根據(jù)我們學過知識，討論在兩次實驗中，皮球運動狀態(tài)為什么不同？

　　生（學生分小組討論，解釋現(xiàn)象，組內(nèi)交流。）

　　師：（引導猜想）根據(jù)這兩種現(xiàn)象大家猜想，將皮球按入水中，皮球將會怎樣運動？為什么？（培養(yǎng)學生的推理能力）

　　生（討論，大膽猜想，積極發(fā)言。）

　　師：請同學們思考這種研究問題方法是哪種方法？

　　生：類比法。

　　二、進行新課

　　師：我們把皮球浮在水面這類現(xiàn)象稱為浮力現(xiàn)象，大家討論一下生活中有哪些類似現(xiàn)象？

　　生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……

　　師：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關浮力知識呢？

　　生（展開想象，分組交流、討論，各抒已見，提出一系列問題。）

　　1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？

　　2.物體在什么情況下才受浮力？

　　3.水中下沉物體是否受浮力

　　4.浮力大小等于什么？

　　5.浮力大小與什么有關？

　　師：（鼓勵學生大膽提出問題，在黑板一側板書學生提的問題。）剛才這幾位同學提得問題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無方向，方向向哪？你的依據(jù)是什么？

　　生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）

　　師：（板書浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？

　　生（分組討論，利用學具實驗探討。）

　　師（巡回指導，發(fā)現(xiàn)做實驗好的學生典型。）

　　生：（學生到講臺上演示實驗）用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學生，體現(xiàn)學生主體地位。）

　　師：（給學生點評鼓勵）（板書一切浸入液體中物體都受浮力）同學們思考一下，你能否歸納得出測量浮力的方法？將答案寫在紙上。

　　生（思考后，將結論寫在紙上。）

　　師：（投影多名學生寫的結論，評價、鼓勵學生）（板書f浮=g-f）這種測浮力方法是采用物理學法中哪一種？

　　生：等效轉換法。

　　師：下面我們來進行一個比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？ （設計比賽，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）

　　生（積極參與造船，氣氛熱烈。）

　　師（巡回指導，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）

　　生（學生拿著這兩只小船在全班展示。）

　　師：（引導學生觀察分析，培養(yǎng)學生觀察、分析能力。）大家根據(jù)這兩只船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什么呢？

　　生（觀察兩只船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭論。）

　　師：接下來做第二個實驗，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過程中，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。

　　生（分組做實驗，觀察、體會、討論、猜想。）

　　師：（讓學生到講臺上做實驗）將水桶中裝滿水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會浮力大小變化，（引導學生觀察實驗現(xiàn)象──溢出水的多少）進一步猜想浮力可能與什么因素有關？

　　生（實驗者面向全體同學談體會，學生觀察實驗現(xiàn)象，分組討論、猜想、回答。）

　　師：到底我們的猜想是否正確？需要用實驗來驗證。（實驗是檢驗猜想是否正確的標準）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開水的重力關系？

　　生（討論、交流實驗方案，選取最好的方案。）

　　師（引導學生設計實驗表格。）

　　生（培養(yǎng)發(fā)散思維設計實驗表格。）

　　師：（選取表格投影、點評，確定合適表格。）

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