《風(fēng)箏》優(yōu)秀教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入：
請同學(xué)們看大屏幕：
村居
高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（教師有感情地朗讀）
教師：這首詩寫了什么內(nèi)容？
學(xué)生：詩中描繪了春天孩子們放學(xué)后忙著去放風(fēng)箏的情景。
師：很好。詩的后兩句讓你想到了我們剛剛學(xué)過的《春》中的哪句話？
生：天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。
師：是啊，早春時節(jié)正是孩子們爭相到戶外活動的時候，放飛美麗的風(fēng)箏，也正是放飛了自己的好心情。可是，文學(xué)家魯迅先生看到天上飛舞的風(fēng)箏，卻感到“驚異和悲哀”，這是為什么呢？今天讓我們一起走進課文《風(fēng)箏》來共同研讀。
�。ń處煏鴮懻n題）
二、自學(xué)課文，把握內(nèi)容
1復(fù)述課文
師：上節(jié)課我們疏通了文字，通讀了課文，有誰能夠為大家復(fù)述一下課文的內(nèi)容？
生：本文記敘了魯迅先生看到北京天空飄飛的風(fēng)箏，想起了小時侯自己不喜歡放風(fēng)箏也不讓小兄弟放，把小兄弟偷做的風(fēng)箏毀壞了。中年之后，他看了一本外國講論兒童的書認(rèn)識到玩具是兒童的天使，他非常后悔，找機會向兄弟道歉，可是他的弟弟已經(jīng)忘記了，這讓他的心情更加難過。
師：你的復(fù)述非常完整、準(zhǔn)確。
2分析人物形象
師：作者對童年生活的回憶集中在哪些段落？
生：第3、4自然段
師：請仔細(xì)地閱讀3、4自然段，思考：這兩個人物給你留下了怎樣的印象？
1名學(xué)生朗讀、自學(xué)5分鐘，教師點撥
生：從第3段可以看出小兄弟身體瘦弱。
生：從第3段“他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠(yuǎn)處的蟹風(fēng)箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風(fēng)箏的纏繞解開了，他高興得跳躍”中可以看出小兄弟天真可愛，特別喜歡放風(fēng)箏。
生：從第4段中可以看出小兄弟心靈手巧。
生：從第3段中可以看出魯迅獨斷專行。
生：從第4段中“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”
的幾個動詞可以看出我特別冷酷，不讓小兄弟放風(fēng)箏。
師：“我”為什么不讓小兄弟放風(fēng)箏？
生：“我”認(rèn)為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。
師 ：可以看出我怎樣的情感？
生：“我”是為了小兄弟好，是愛他。
師：我小時侯認(rèn)為放風(fēng)箏是“沒出息孩子所做的玩藝”，不讓他放是嚴(yán)格管束，是為弟弟有出息，多年之后發(fā)現(xiàn)這是錯的很自責(zé)，而弟弟已經(jīng)忘卻了。體現(xiàn)了我對弟弟的手足之情。
師：剛才的自學(xué)大家完成地非常好。文中還有一些蘊涵深意的句子需要我們理解，下面我們進入自主提問、合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
三、自主提問、合作學(xué)習(xí)
1、將課前小組未能疏通的句子、疑難問題提出來
�。�1）生：為什么“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀”？
（2）生：“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎樣理解？
�。�3）生：“精神的虐殺這一幕”具體指什么？
（4）生：兄弟的忘卻為什么使我“心只得沉重著”？
�。�5）生：怎樣理解結(jié)尾的句子？
（6）生：“我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書”，為什么說是“不幸”的？
2、小組討論8分鐘，教師巡視輔導(dǎo)
3、師生交流，逐一解決
師：請同學(xué)們自由發(fā)言，不必拘泥于問題的順序。
生：“精神的虐殺這一幕”指的是“我”不顧弟弟的喜愛，粗暴地將風(fēng)箏踏扁。
師：不過是毀壞了一個風(fēng)箏，怎么能稱為“精神的虐殺”？
生：因為這么做傷了弟弟的心。
生 ：還有，放風(fēng)箏可以鍛煉身體、提高孩子的智力和動手能力，魯迅這么做，使弟弟不能從中得到這些好處。
師：可以看到作者當(dāng)時怎樣的心情？
生：后悔、難過。
師：這能看出作者是個怎樣的人？
生：知錯就改。
生：我想分析第6個問題。當(dāng)年我認(rèn)為自己的作法是對的，可是看了一本外國的講論兒童的書，才知道自己錯了，所以說是“不幸的”。
師：你分析得很好。請繼續(xù)。
生：第2個問題我來分析。因為作者離家多年，所以說是“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)”，也因此看不到故鄉(xiāng)的春天，如今北京天空浮動的風(fēng)箏讓他想起了故鄉(xiāng)的春天。
生：第1個問題，在北京的冬季看到天空浮動的風(fēng)箏讓“我”感到“驚異”，著讓“我”想起了小時侯對弟弟精神的虐殺這一幕，所以說“悲哀”。
生：我來解決第4個問題�！拔摇北鞠Ｍ⌒值茉购蕖拔摇保墒撬鼌s了，可見小兄弟并不認(rèn)為這是精神的虐殺，認(rèn)為兄長當(dāng)年做的是對的，我為他的不覺悟而感到更加難過。
師過程大家分析的都很好，有誰愿意解決第5個問題？作者為什么說要“躲”到嚴(yán)冬中去？
生：因為他不想回憶過去的事情。
師：那為什么有說“四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”，這僅僅是指自然環(huán)境嗎？
生：不是，是說大家都沒有認(rèn)識到玩具對兒童的意義，都受封建思想的控制，認(rèn)為要“有出息”，就不能玩。
師：是啊，人們的不覺悟讓人不寒而栗。
四、探究主題
本文的思想主題是多方面的，你對此有怎樣的理解？
（1）作者對小兄弟的愧疚之情
�。�2）深刻的自我反省
�。�3）對像小兄弟一樣的人的不覺悟的感慨
五、拓展及作業(yè)
師：你喜歡哪種游戲？如果家長反對，你會怎么做？
生：我喜歡打籃球。如果家長反對，我會告訴他們打籃球可讓我精神放松、鍛煉身體。
生：我喜歡玩布娃娃。如果家長反對，我會對媽媽講，我為娃娃作衣服可以培養(yǎng)我的創(chuàng)新思維能力和設(shè)計能力，對我是有好處的。
六、總結(jié)
這篇文章思想深邃，我們既可以讀出作者對小兄弟的愧疚之請，也可以看到他接觸了科學(xué)之后時時的反省自己，也可以品出他對“被虐殺者”不能自我醒悟的感慨。希望同學(xué)們也能在生活中善于觀察，長于捕捉素材，勤于思考，做一個有思想的人。
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