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    1. 《自己的花是讓別人看的》教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-01 23:16:18 語文 我要投稿

      《自己的花是讓別人看的》教學(xué)實(shí)錄

        第1課時(shí)

      《自己的花是讓別人看的》教學(xué)實(shí)錄

        一、談話導(dǎo)入。

        師:同學(xué)們,你們當(dāng)中有誰到過國外去旅游?

        生:沒有。

        師:想不想了解異國他鄉(xiāng)的風(fēng)土人情?

        生:想。

        師:今天,老師帶著同學(xué)一起到德國去領(lǐng)略一下德國的美景吧!

       。ò鍟n題,齊讀課題)

        師:從題目的“讓”字你體會(huì)到什么?

        生:從 “讓”字我體會(huì)到養(yǎng)花的人為別人著想。

        生:我體會(huì)到養(yǎng)花的人舍己為人。

        生:我體會(huì)到養(yǎng)花的人無私奉獻(xiàn)的精神。

        師:接下來我們先來讀一讀課文,看看德國有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

        二、初讀課文,直奔主題,整體感知。

        師:請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字新詞以及優(yōu)美的詞語,難讀的句子多讀幾遍。

       。▽W(xué)生朗讀課文)

        師:讀完了課文,你想說什么?

        生1:德國人很愛花。

        生2:在德國,家家戶戶都養(yǎng)花,所以說德國是個(gè)愛花的民族。

        生3:德國人把花養(yǎng)在臨街窗戶的外面,他們這樣養(yǎng)花是給別人看的。

        生4:德國有奇麗的風(fēng)景,德國是個(gè)奇特的民族。

        師:是啊,我們中國人喜歡把花養(yǎng)在屋子里,而德國人卻把花養(yǎng)在外面,他們自己養(yǎng)花是為了給別人欣賞,所以,季先生在重游德國時(shí)發(fā)出了內(nèi)心的感嘆。請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)句子。

        (課件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族。

        生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

       。ò鍟浩纣?奇特?)

        師:到底德國有怎樣奇麗景色,為什么德國是個(gè)奇特的民族呢?

        三、品詞品句,深入探究。

       。▽W(xué)習(xí)第二、三自然段)

        師:我請第一、二組的同學(xué)讀第二自然段,第三、四組的同學(xué)讀第三自然段,邊讀或邊聽邊畫出描寫景色奇麗或民族奇特的相關(guān)語句。

        (學(xué)生朗讀課文第二、三自然段)

        師:讀完了課文第二、三自然段,你有話說嗎?

        生1:德國人愛花之真切讓我感到吃驚。

        生2:德國人養(yǎng)花是為了給別人看 ,多么無私呀!

        生3:德國的街道很美,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。

        生4:德國人有一種“人人為我,我為人人”的思想境界。

        師:同學(xué)們說得真好,大家讀書讀得很仔細(xì)、很認(rèn)真。讓我們一起進(jìn)入文本,欣賞德國奇麗的風(fēng)景吧!

       。ㄕn件出示詞語:吃驚 家家戶戶 花朵 脊梁)

        師:誰來給我們讀一讀這些詞語。

       。ㄕ垘酌麑W(xué)生讀詞語)

        師:讀著這些詞語,你仿佛看到了什么?

        生1:我仿佛看到每家每戶的窗前都開滿了鮮花,那景象美極了。

        生2:我仿佛看到一位德國婦女正在給花澆水,她臉上露出了燦爛的笑容。

        生3:我仿佛看見作者在德國的街上散步,他看見滿街的鮮花,心情十分高興。

        師:季先生為什么吃驚?

        生1:德國愛花之真切讓“我”感到吃驚。

        生2:因?yàn)榈聡壹覒舳拣B(yǎng)花。

        師:這是吃驚的原因之一。

        生:德國人養(yǎng)花不像中國人,他們喜歡把花養(yǎng)在外面,這是為了讓別人看自己的花。

        師:這是第二個(gè)原因。

        師:是啊!德國的確有著與眾不同的民族風(fēng)情,季先生之所以吃驚,是因?yàn)椤?/p>

       。ㄕn件出示句子:家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁。)

       。▽W(xué)生讀以上句子)

        師:德國人把自己養(yǎng)的花讓給別人看,而在屋里養(yǎng)花的人看到是什么呢?

        生:花的脊梁。

        師:什么是花的脊梁?

        生1:花的梗。

        生2:花的脊梁是指花的枝干。

        師:德國人真奇怪,自己養(yǎng)的花卻沒法欣賞到花的美麗,為什么還要養(yǎng)呢?

       。ㄕn件出示對話)

        我曾問過我的女房東:你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧!

        她莞爾一笑,說:“正是這樣!”

       。◣熒纸巧x對話)

        師:“正是這樣”中的“這樣”指怎樣?

        生:指的是自己養(yǎng)的花是給別人看的。

        師:女房東為什么 “莞爾一笑”?

        生:季先生猜對了,她養(yǎng)花確實(shí)是給別人看的,所以她才“莞爾一笑”。

        師:從女房東的笑,你看出了什么?

        生1:女房東是個(gè)性格開朗、大方的人。

        師:你真會(huì)讀書!

        生2:德國人有著善良、純潔的心靈。

        師:你的體會(huì)很深刻。

        生3:德國人總是為別人著想。

        師:德國人真夠意思。

        師:誰能說出關(guān)于“笑”的四字詞?

        (生眾說紛紜。如:哈哈大笑、喜笑顏開、笑口常開、笑逐顏開、眉開眼笑、笑容可掬、笑里藏刀……)

        師:透過女房東這“莞爾一笑”,我們看到了德國人的不同尋常的民俗風(fēng)情,那就是把自己勞動(dòng)創(chuàng)造的美讓給別人分享。讓我們帶著敬意再次走近女房東吧!

        (生再讀對話)

        師:愛花的德國人在屋子里看到的只是花的脊梁,那么行走在街上的人們看到的又是怎樣的一番景象呢?

       。ㄕ埖谝、二組同學(xué)朗讀讀課文第三自然段)

        師:德國的街道給你留下什么印象?

        生1:很美。到處開著鮮艷的五顏六色的花。

        生2:家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

        生3:花很多,大街上成了花的海洋。

        師:聽你們這么一說,我仿佛看出了鮮花怒放的街頭,好美的景象!

       。ㄕn件出示四幅花的畫面)

        師:你想用什么形容詞來形容這些畫面?

       。ㄉ魇慵阂。如:五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、萬紫千紅、百花齊放、百花爭妍、春暖花開)

        生:我想用花團(tuán)錦簇來形容這些花。

        師:你為什么會(huì)想到這個(gè)詞?

        生:因?yàn)檫@些花很多很美,一朵挨著一朵,互相擁擠,十分鮮艷。

        師:說得真好。

        生:我想用姹紫嫣紅來形容這些花。因?yàn)檫@些花五彩繽紛,艷麗多姿,美麗極了。

       。ò鍟夯▓F(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)

        師:說得太好了。同學(xué)們積累的詞語真多,看來你們平時(shí)讀書的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語。課文的作者季先生就是用花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅來形容這些美麗的花的。

       。ㄕn件出示詞語:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)

        師:誰來讀一讀這些詞語。

       。ㄖ该x詞語,及時(shí)正音)

        師:許多鮮花爭奇斗艷,簇?fù)碓谝黄穑@奇麗的景色!走在這滿是鮮花的大街上,我們會(huì)感覺到了世外桃源。讓我們起來欣賞這美麗的街頭吧!

       。ㄕn件出示句子:走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。)

       。▽W(xué)生齊讀以上句子)

        師:多美的街道啊,你怎么一點(diǎn)兒也不高興呢?你不喜歡花嗎?

        生1:喜歡。

        師:那么朗讀的時(shí)候,應(yīng)該懷著怎樣的心情讀呢?

        生1:高興的心情。

        師:說得對。你再來讀一讀,讀出高興的心情。

       。ㄉ1再讀句子)

        師(問其他同學(xué)):他讀得怎樣?

        生:他讀得很有感情。

        師:你們認(rèn)為該怎樣讀這個(gè)句子?

        生:帶著愉快的心情讀。

        生:用舒緩的、委婉的語氣讀。

        師:看來你的感悟很深呀!

        生:放松的語氣,聲音平穩(wěn)稍慢。

        生:聲音要柔和,讀出贊嘆的語氣。

        生:讀出驚喜的心情。

        ……

        師:你們說得很好。在朗讀時(shí),要讀出作者的喜悅的心情。

       。ㄇ榫骋x)

        師:多美的大街!放學(xué)后,孩子們走穿過街頭,他們看到的是——(生齊讀)家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

        師:工作了一天的人們,下班回來,走過街上,他們看到的也是——(生齊讀)家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

        師:年輕的留學(xué)生季羨林初到德國,走在街上,他看到的還是——(生齊讀)家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

        師:正因?yàn)榈聡壹覒魬舳拣B(yǎng)花,所以——

       。ㄕn件出示句子:許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇 。)

       。ㄉR讀句子)

        師:你們喜歡這個(gè)句子中的哪些詞語?

        生:花的海洋、應(yīng)接不暇。

        (板書:花的海洋)

        師:什么是花的海洋呢?

        生1:形容花很多。

        師:花的確很多。

        生2:五顏六色的鮮花簇?fù)碓谝黄稹?/p>

        師:花的顏色也多。

        生3:繽紛艷麗的鮮花爭先鞏后地開放,連成一片,才形成花的海洋。

        師:是啊,極目所致,都是五彩繽紛的鮮花。我們可以想象,花一定很多、很美,也很香。

        師:你們怎么理解“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞?

        生1:花很多,看不完。

        生2:花的顏色很多,眼睛都看花了,還是看不過來。

        生3:每一朵花都很美,看得眼花繚亂,還是不知先看哪一朵才好。

        師:你的想象力很豐富。說得好極了。

        師:行走于花海之間,如同徜徉于一幅幅美麗的畫卷中。想把所有的花盡收眼底,可是眼睛卻“應(yīng)接不暇”。誰會(huì)用“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞來說一句話?

        生1:今天是街日子,許多行人走在街上,我的眼睛應(yīng)接不暇。

        生2:鳥的天堂里有許多鳥,游人們真是應(yīng)接不暇。

        生3:校門的公路上,車輛來來往往,行人們應(yīng)接不暇。

        生4:校園的花壇種著各種各樣的花,我想一飽眼福,可一時(shí)間卻應(yīng)接不暇。

        ……

        師:同學(xué)們的說話能力很強(qiáng)。老師很高興聽到這么多同學(xué)精彩的發(fā)言。

        師:假如你正走在這如花的街頭,你會(huì)有怎樣的感覺?

        生1:我會(huì)很高興。

        生2:我的心情一定很愉快。

        生3:我會(huì)被這美麗的花所陶醉。

        生5:我想把德國的花搬到我國。

        師:老師喜歡大膽想象的同學(xué)。

        生4:這花真香啊,要是我們學(xué)校也有這么多的花,那該多好!

        ……

        師:美麗的鮮花靜靜地綻放,濃郁的花香撲鼻而來,我深深地呼吸著花的香甜氣息,盡情地享受著花恩賜予我的快樂,我陶醉了。

        師:在德國,就有如此美妙的享受。

        (課件出示句子)

        學(xué)生齊讀:每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

        師:這一種境界指什么?

        生:人人為我,我為人人。

        師:你真是一語道破了天機(jī)。美麗的大街,花香醉人,令人心曠神怡,這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界,這種境界就是課文中說的—— “人人為我,我為人人。”

        師:在這一段話中,你們從哪些句子看出“人人為我”,又從哪些句子看出“我為人人”呢?

        生:“在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的”體現(xiàn)了“我為人人”;“走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花”體現(xiàn)了“我為人人”。

       。ò鍟鹤约旱幕ㄊ亲寗e人看的——我為人人;自己又看別人的花——人人為我。)

        師:如果給“頗”換一個(gè)詞,可以怎么說?

       。▽W(xué)生說了很多,如:很、非常、格外、十分、特別等)

        師:什么是耐人尋味呢?

        生:耐人尋味就是意味深長。

        師:不錯(cuò)。可作者為什么說“這一種境界是頗耐人尋味的”?

        (四人為一組交流,合作)

        生1:因?yàn)榈聡嗣總(gè)人都為別人著想,別人的快樂就是他們的快樂,所以說這一種境界是頗耐人尋味的。

        生2:德國人覺得把自己的勞動(dòng)成果讓給別人分享,那才是真正的快樂,所以說這一種境界是頗耐人尋味的。

        生3:大家的快樂才是自己真的快樂,我也覺得這一種境界是耐人尋味的。

        ……

        師:我為人人,這是在奉獻(xiàn)美;人人為我,這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后,竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!老師把這八個(gè)字調(diào)換一下位置,你們知道為什么?

        生1:只有每個(gè)人做到“我為人人”,才有可能營造“人人為我”的美好世界。

        師:你很會(huì)表達(dá)。

        生2:首先自己要為別人著想,別人才會(huì)為自己著想。

        師:說得沒錯(cuò)。

        生3:“我為人人”是“人人為我”的前提條件。

        ……

        師: “我為人人,人人為我”其實(shí)包含了我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度!拔覟槿巳恕保砻嫔峡,似乎是別人受益,但其實(shí)最終受益的是自己。就像課文中,如果人們不把鮮花種在窗外,那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢?所以,要想人人為我,首先必須做到我為人人。

        師:如果每天精心地護(hù)理著一盆盆鮮花,可你只能看到凌亂的花枝和花朵的背影,你的心情會(huì)煩燥、糟糕嗎?

        生1:不會(huì)。因?yàn)閯e人看到了我那美麗的鮮花,別人高興了,我也會(huì)高興的。

        生2:不會(huì)。我能看見別人燦爛的笑臉,我能不能看到花,我都不在乎。

        生3:能用自己的勞動(dòng)換回別人的快樂,我會(huì)很快樂的。

        ……

        師:如果你每天走在街上,都能看到這些怒放鮮花的景象,你又在想什么呢?

        生1:我會(huì)想到那些為我們養(yǎng)花的人,我很感謝他們。

        師:你有一顆感恩的心。

        生2:養(yǎng)花的人真善良。

        師:會(huì)贊美別人的人更應(yīng)該得到別人的贊美。

        ……

        四、小結(jié)。

        師:為別人養(yǎng)花的德國人們心靈無比純潔高尚,他們心中有他人,真心為別人著想,他們在努力構(gòu)建和諧美好的社會(huì)。讓我們再次走進(jìn)德國,伴隨著季先生重溫舊夢——

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