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有關(guān)于白衣天使的教學(xué)實(shí)錄
今天，小編跟大家分享白衣天使教學(xué)實(shí)錄這一優(yōu)秀教學(xué)案例。教學(xué)實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過情景再現(xiàn)，教師們可以對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧!
師：同學(xué)們，南丁格爾在把她的一生獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)的過程中，都做了那些事情，其中最令你感動(dòng)的是那一件呢?下面我們請(qǐng)一些同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)在課本上劃出最令你佩服的那件事。
生：輪流讀課文
師：請(qǐng)大家大聲朗讀你們劃的內(nèi)容，并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質(zhì)，之后先在小組里交流，待會(huì)兒我們?cè)诎嗬锝涣鳌?/p>
生：自讀課文
師：好了，下面我們?cè)诎嗬锝涣饕幌隆?/p>
生1：讀從“南丁格爾創(chuàng)造的奇跡……”到“立即投入到護(hù)士學(xué)校的緊張工作中”。我覺得南丁格爾工作很投入。
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)南丁格爾被稱作?
生：民族英雄
師：她出名了，用今天的話說就是?
生：名人
師：是啊，但是她是怎樣對(duì)待“名人”頭上的那些光環(huán)的?“她……”往下讀。
生：讀“謙恭禮讓，自束很嚴(yán)，婉拒》…..
師：謙的意思是?恭的意思?自束和婉拒的意思?
生：謙虛，恭敬，自己約束自己，委婉拒絕。
師：?jiǎn)柹?：你敬佩的是這些嗎?
生1：是
師：好，把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中，再讀一遍。
生1：讀剛才的一段(感情把握上叫第一次要好)
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的南丁格爾可能會(huì)受到什么樣的待遇?
生：會(huì)被邀請(qǐng)做官，或被邀請(qǐng)參加各種宴會(huì)，會(huì)到各處去演講》……
師 ：而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導(dǎo)學(xué)生讀)
師：同學(xué)們，讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。
生：有的做廣告(師插入：而且有的人做了假?gòu)V告還害了人)，有的忙著演出簽名，有的……
師：而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”(引導(dǎo)學(xué)生讀此句)
師：我們繼續(xù)交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。
生2：讀南丁格爾失明一段
師：你敬佩他的什么?
生2：忘我工作而精神
師：佩服她對(duì)工作的執(zhí)著，請(qǐng)你把這種理解送到文章里，再讀。
生2：再讀
師：讓我們帶著對(duì)南的敬佩齊讀這一段。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我有一個(gè)問題感到很疑惑，就是支撐南這全身心投入工作的源動(dòng)力是什么?
生：沉默
師：我們先把此問題放一放，相信待會(huì)兒大家會(huì)找到答案。下面我們繼續(xù)交流大家的感受。
生3：讀南與少校的對(duì)話。
師：你敬佩的是南的?
生3：對(duì)受傷士兵的關(guān)心，平易近人。
師：她對(duì)受傷士兵沒有歧視，而是把他們當(dāng)人看。在南丁格爾眼中，“他們是人…..”(引導(dǎo)讀)
師：是啊在南的眼里這些受傷的士兵是人，是人，受了傷就理應(yīng)受到起碼的救治，這就是人?
生：人道
師：好。這就是人道，這就是人性(板書)�，F(xiàn)在我問大家，支撐南把一生投入護(hù)理事業(yè)的源動(dòng)力是什么?
生：人性，人道。
師：讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對(duì)話，來感受南身上散發(fā)的那種人性美。
生：分角色朗讀
師：同學(xué)們，這讓我想到了前幾天在今年的讀者上看到的一篇文章，現(xiàn)在我讀一下和你們分享一下.讀《到底誰最重要》
師：同樣是人，這家地鐵運(yùn)營(yíng)商并沒有總統(tǒng)的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問題置之度外，人的生命是最重的，這個(gè)人不管是總統(tǒng)還是一個(gè)普通的人。
師：同學(xué)們，南已經(jīng)理我們遠(yuǎn)去了。但他那身上所散發(fā)的人性的光芒，卻依舊熠熠生輝，讓我們齊讀最后一段，再次感受她人性的偉大，讓我們永遠(yuǎn)會(huì)記住5月12日這個(gè)永遠(yuǎn)的日子。
生：齊讀最后一段
師：作業(yè)：把課文改寫成一篇短文(不超過300字)
以上內(nèi)容來自的分享。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快!
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