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    1. 有趣的磁鐵課堂實錄

      時間:2022-07-02 07:35:41 語文 我要投稿
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      有趣的磁鐵課堂實錄

        磁鐵是一種可以相互吸引或相互排斥的物質(zhì),如果說某物體內(nèi)部的細(xì)小分子都能按照相同方向排列,它就會變成磁鐵。下面是小編為你帶來的有趣的磁鐵課堂實錄 ,歡迎閱讀。

      有趣的磁鐵課堂實錄

        一、課前談話:

        師:同學(xué)們,你能告訴老師你平時最喜歡做什么嗎?

       。▽W(xué)生自由匯報:做游戲、玩電腦、飼養(yǎng)小動物、打籃球、踢足球……)

        師:課堂上玩過嗎?

        生:沒有。

        師:我發(fā)現(xiàn)你們都非常喜歡玩,樂于參加與玩有關(guān)的活動。如果這節(jié)課我們一起來玩,你想玩多長時間?

        生1:我想玩10分鐘,行嗎?

       。ń處煕]有表態(tài))

        生2:20分鐘?

       。ń處熯沒有表態(tài))

        生3:玩一節(jié)課?

        師:(堅大拇指)贊同他的觀點嗎?

        生(齊):贊同!

        [評析:“玩一節(jié)課”這才是學(xué)生的真實想法。為什么學(xué)生一開始不敢這樣說?因為我們的課堂還受多少年來形成的“學(xué)習(xí)課堂”的影響,對學(xué)生而言,課堂上的玩是違規(guī)的,能玩上10分鐘已經(jīng)是“出格”了,哪敢奢望能玩一節(jié)課!學(xué)生敢于袒露自己的想法,這說明已經(jīng)對教師有了信任感和認(rèn)同感,好的開始已經(jīng)成功了一半。]

        二、學(xué)習(xí)新課

       、逵^察交流,直奔主題

        師:通過剛才的交談,老師知道同學(xué)們都喜歡玩,你可別小看玩,因為很多的科學(xué)道理就是在我們玩的過程中發(fā)現(xiàn)的,很多有價值的問題也是在玩的過程中提出來的。今天,我們就是要通過玩的活動來進(jìn)一步認(rèn)識一位老朋友。(出示條形磁鐵)你看老師給你們帶來什么好玩的?

        生:吸鐵石。

        生:磁鐵。

        師:大家都認(rèn)識它,這就是我們的老朋友——吸鐵石,學(xué)名叫磁鐵。

        師:你們玩過磁鐵嗎?你是怎么玩的?

        生:媽媽縫衣服的針掉在地,用磁鐵吸上來。

        生:把一個鐵釘放到水里,我用磁鐵把它吸上來了。

        生:我們用做過釣魚比賽。

        ……

        師:看來大家對磁鐵都不生疏,你們都玩過什么樣的磁鐵?

        生:我玩過門洞形的。

        生:我玩過長條形的。

        生:我玩過方形的。

        生:我玩過字母O形的。

       。ń處煂W(xué)生描述的磁鐵的形狀板書到黑板上)

        師:(師將一條形磁鐵放到實物展臺上)請同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵,看看磁鐵上有什么?

        生:磁鐵有紅、藍(lán)兩種顏色。

        生:磁鐵上有兩個字母:S、N。

        師:在磁鐵的兩端分別有兩個字母S和N,它叫做磁鐵的磁極。

        [評析:科學(xué)課雖然以探究為核心,但并不是說什么都需要學(xué)生進(jìn)行探究。教師在處理“磁鐵”名稱及“磁極”時,就采用了“講授”給學(xué)生,做到了“該講的就講”。]

        三、開放空間,自由探究

        師:同學(xué)們的觀察非常仔細(xì),這節(jié)課我們就來玩有趣的磁鐵。

        (板書:有趣的磁鐵。)

        師:請同學(xué)們注意,在玩的過程中用簡單的語言或者圖畫的形式記錄你們的發(fā)現(xiàn),看哪個小組發(fā)現(xiàn)的最多?如果你們感到這是一個重大發(fā)現(xiàn),可用“☆”表示出來。

       。墼u析:用“☆”標(biāo)注自己的重大發(fā)現(xiàn),將研究成果的評價權(quán)交給了學(xué)生,“重大發(fā)現(xiàn)”由學(xué)生自己確定,自己評價研究發(fā)現(xiàn)的價值,充分體現(xiàn)了新課程的評價理念。]

       。▽W(xué)生自由探究活動,教師巡視指導(dǎo))

        學(xué)生小組開展的活動:

        磁鐵吸鐵實驗:研究磁體吸鐵的性質(zhì)。

        磁極相互作用實驗:研究兩磁鐵之間的關(guān)系,知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引,有時又會相互排斥。

        磁性強弱游戲:用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈,發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多,中間少,知道磁鐵的兩端磁性強,中間磁性弱。

        磁鐵指向?qū)嶒灒簩⒋盆F懸吊、水浮,研究磁鐵能指示南北方向的性質(zhì)等等。

       。墼u析:本環(huán)節(jié)教師毫不吝嗇地讓學(xué)生盡情地“玩”了20分鐘,每組學(xué)生至少找到了磁鐵的兩個特性,經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程。]

        師:玩得怎么樣?玩夠了嗎?請小組的同學(xué)把材料放回實驗盤,沒記完的小組把你們的記錄抓緊時間填完,記完的小組再充實一下。

        (學(xué)生關(guān)注自己的記錄表,詳細(xì)記錄自己的實驗發(fā)現(xiàn)。)

       。墼u析:提醒學(xué)生做好記錄是非常必要的,這需要一個“反思”的過程。因為孩子終究是孩子,你一旦給了他寬松的活動時間和空間,它就會自然地把注意力傾注到活動中,而忽視了記錄與整理實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。因此,教師設(shè)計了這樣一個“思一思”的環(huán)節(jié),給學(xué)生一定的時間組織整理自己的探究收獲,再進(jìn)行匯報,既可以提高匯報研討的質(zhì)量,又可以培養(yǎng)孩子的語言組織能力。]

        師:哪個小組最想說說你們是怎么玩的?有什么重大發(fā)現(xiàn)?交流的時候,發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)要認(rèn)真聽取別人的發(fā)現(xiàn),其他同學(xué)要認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補充和質(zhì)疑。

        生:我們把磁鐵碰到一塊,小車迅速推開;不同顏色的磁鐵碰到一塊,小車迅速推開;不同顏色的磁鐵碰到一塊,小車吸在一起。這是我們的重大發(fā)現(xiàn)。

        師:“不同顏色的磁鐵”是什么意思?

        生:是指兩塊磁鐵不同顏色是兩端。

        師:顏色不同,說明什么不同?

        生:說明磁極不同。

        師:顏色相同嗎?

        生:說明磁極相同。

        師:磁極相同,我們可以說“同極”,磁極不同我們可以說“異極”。能把你們小組的發(fā)現(xiàn)再說一遍嗎?

        生:把磁鐵放到小車?yán),相同的磁極碰到一塊,小車迅速推開;不同的磁極碰到一塊,小車吸在一起。

        師:“推”也就是“排斥”,我們可以簡寫在“斥”。

        生:用磁鐵吸鐵屑的時候,兩端吸得多,中間吸得少,這說明兩端的力量大,中間的力量小。

        生:是磁力大,不是力量!

        師:真棒,你聽得很認(rèn)真!

       。墼u析:課堂上,教師就應(yīng)該抓住這些“稍縱即逝”的教育契機(jī),及時地鼓勵、渲染,做到“火上澆油”,輕松地將課堂推向高潮。]

        生:把磁鐵用線吊起來,靜止后,磁鐵會指向南北。

        生:我們把磁鐵放到水里的泡沫塑料 ,磁鐵了會指南北。

        生:旋轉(zhuǎn)的小磁針靜止后,也會指南北。

        生:磁鐵只吸鐵的東西,不吸銅、鋁做的東西。

        生:把曲別針放到盛水的玻璃杯里,隔著玻璃杯也能把曲別針吸上來。

        師:剛才,同學(xué)們在玩的過程中,發(fā)現(xiàn)了磁鐵的好多秘密,實際上這些都是磁鐵的一些性質(zhì),好多的科學(xué)家費盡周折才研究出來,可我們一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了磁鐵的這么多性質(zhì),而且都是“重大發(fā)現(xiàn)”,太了不起了。

       。▽W(xué)生為自己的重大發(fā)現(xiàn)鼓掌)

       。墼u析:看看學(xué)生的發(fā)現(xiàn),就不難想象課堂活動的效果。只要你給學(xué)生足夠的時間和空間,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂探究氛圍,學(xué)生就能把“蛋糕”做大,把“雪球”滾大。]

        四、生活應(yīng)用,課后拓展

        師:通過交流,我們發(fā)現(xiàn)指南針、磁性紐扣、磁鐵玩具、磁性門、耳機(jī)、收音機(jī)等物品都用了磁鐵,而且磁鐵正越來越多地運用到生產(chǎn)生活的各個方面,如垃圾處理場用大磁鐵分離出垃圾內(nèi)的廢鐵、廢鋼等金屬。磁鐵還有更多的運用,課下要注意觀察,了解更多磁鐵在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。

        師:對于磁鐵,你還有什么疑問嗎?

        生:磁鐵為什么能吸鐵?

        生:磁鐵為什么能指南北?

        生:喇叭里有磁鐵,它有什么作用?

        ……

        師:這么多的問題,在課堂上是無法解決的,不如大家課后親自去研究,有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們,好嗎?(下課)