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    1. 小學(xué)教材《歡慶》教學(xué)反思

      時(shí)間:2022-07-02 12:33:56 教材 我要投稿
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      小學(xué)教材《歡慶》教學(xué)反思

        《歡慶》是山教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一課,是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻(xiàn)禮的美麗景象。文中寫道:“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂的樂曲!倍嗝疵利悮g騰的景象,如何讓學(xué)生好好體會(huì),并從中汲取文學(xué)的營養(yǎng),學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用呢?

      小學(xué)教材《歡慶》教學(xué)反思

        首先,我讓學(xué)生自由朗讀課文,找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后,請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

        有個(gè)學(xué)生說,“我最喜歡的句子是‘田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’。”他有感情地把句子朗讀了一遍,但是沒有說明自己為什么喜歡。

        看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣,我來了個(gè)“拋磚引玉”。

        “如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片。’怎么樣?”

        “不好!”立即有學(xué)生舉手反對(duì)。

        “為什么不好?”我微笑著請(qǐng)他做出解釋。

        “因?yàn)閲鴳c(這段時(shí)間)已經(jīng)是秋天了,田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟,所以說是‘獻(xiàn)上金黃的果實(shí)’!庇袀(gè)孩子反應(yīng)還真快。

        “我有個(gè)問題,我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實(shí)’!绷硪粋(gè)孩子得到啟發(fā),提出了自己的看法。

        “很好,你很愛動(dòng)腦筋。你們覺得這樣改動(dòng)之后,句子好不好?”我鼓勵(lì)大家評(píng)一評(píng)。

        “當(dāng)然不好啦!”有個(gè)孩子拉長了聲音叫道。這個(gè)手腳永遠(yuǎn)比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

        “不好!不好!”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。

        我沒有立即制止顯得有點(diǎn)混亂的局面,只拋出沉穩(wěn)的一句:“為什么?”

        女孩因?yàn)闆]有經(jīng)過思考,一時(shí)楞住了,她顯得有點(diǎn)尷尬。

        有個(gè)孩子倒象是有所準(zhǔn)備,“能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的,他們的文章當(dāng)然會(huì)比我們寫的好啦!“

        “呵呵,你有你自己的想法,很好!可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學(xué)期,‘小朋友的眼睛醒了’;‘陽光照到小河上,小河就飄起來了’等等,這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦!”我的情緒象是被激起了漣漪的小河,一下子興奮起來。

        “怎么樣?今天這堂課能不能再出幾個(gè)小詩人。俊蔽疑縿(dòng)著大家!澳銈円矂(dòng)腦想一想,看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻(xiàn)禮?”

        “好!”幾個(gè)思維活躍的孩子爭(zhēng)著把任務(wù)接了下來。

        “我先來一句,‘稻田翻起金色的波浪’!边@學(xué)期進(jìn)步很大的一個(gè)孩子,一改上學(xué)期懶散的樣子,思維也活躍了很多。

        “不錯(cuò)!”我立即把他的句子板書在黑板上。

        “高粱舉起火紅的火把!逼渌麑W(xué)生也不示弱,緊跟著來了下一句。

        “好極了!還有誰也能來?”我把這句也寫上了黑板。

        “老師,我想給改一下句子。”一個(gè)孩子舉手說。“我把稻田改成‘稻!,這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’!

        有意思!“你們覺得他們倆誰的句子更美?”一旦深入思考的叢林,這樣的感覺真是妙不可言。

        “我認(rèn)為‘稻海’更好!毙〗“l(fā)表了自己的見解,“因?yàn)榈咎锞拖蟠蠛R粯,很寬闊,風(fēng)一吹來,稻谷隨著風(fēng)翻動(dòng),就象金色的波浪!

        有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海,讓孩子們觀察對(duì)比。結(jié)果他們都覺得‘“海”比“田”更美。

        清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了,我們意猶未盡。但我絕不會(huì)把這樣的快樂延續(xù),因?yàn)楦嗟南矏倯?yīng)該由他們自己去創(chuàng)造,去慢慢品味。

        “今晚作業(yè):把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上!”我宣布。

        次日,我發(fā)現(xiàn)交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。

        “高粱打著一面面小紅旗。

        葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。

        香蕉劃著彎彎的小船來了。

        柿子提著紅紅的燈籠來了。”

        這是班上學(xué)習(xí)委員的。

        “田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),

        楓林舉起勝利的火把,

        藍(lán)天飛著潔白的天鵝,

        大海奏起歡樂的樂曲。

        大家和孩子們,

        歡慶這難忘的日子,

        十月一日----------

        我難忘的一天。”

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