如何讓傳統(tǒng)文化回歸課堂

　　課堂是學生學習的場所，或課堂是育人的主渠道。下面是小編為大家整理的如何讓傳統(tǒng)文化回歸課堂，歡迎閱讀！

　　如何讓傳統(tǒng)文化回歸課堂

　　重視傳統(tǒng)文化教育，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化回歸，甚至“成為和語文數(shù)學一樣的主課”，這種呼聲日漸高漲。在傳統(tǒng)文化漸“熱”的今天，學校能為傳統(tǒng)文化教育做什么，怎么做，這依然是需要認真思量的問題。

　　兩年多以前，白云新村小學的校長和老師們就在思考這一課題�！凹热粵]有成法，那就先摸索著做起來吧。”于是，學校請來家長和專家一起來出主意，想辦法，確定了將傳統(tǒng)文化引進課堂的主線，逐漸滲透到課堂內(nèi)外的方方面面。

　　閻歡老師給記者看了一本學校老師自己鉆研編寫的手冊。她說：“我們利用每天的早讀時間，學習誦讀國學。這本手冊取自《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千家文》《幼學瓊林》等多本國學經(jīng)典。我們以周為單位，每天一句國學經(jīng)典語錄，并由學生、老師、家長一起來共同打分、總結(jié)。通過每天的誦讀，這些經(jīng)典會嵌在學生的腦子里，中華民族的文化基因就這樣深深地扎根在孩子們的體內(nèi)�？匆豢词謨裕�每個孩子的成長情況一目了然。一個學年一本手冊，上面不僅有孩子學到的經(jīng)典，更記錄了學生們成長的點點滴滴。”

　　對于傳統(tǒng)文化的回歸，人們或許已經(jīng)認識到其重要性，但在具體操作上顯然還存在著不足。相關(guān)人士就曾表示，中國傳統(tǒng)文化的繼承、傳播面臨危機和挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在一些經(jīng)典名篇淡出課堂、兒童啟蒙教材逐漸消失，孩子對古老的東方智慧知之甚少，較多學生對先賢名人不了解。學校在引入項目的時候，要充分考慮到學校、學生的特點，從學生易于接受、易于產(chǎn)生共鳴的角度出發(fā)，盡量選擇符合地域特色、學生身心特點的項目。同時在具體操作中也要著力引發(fā)學生興趣�！皞鹘y(tǒng)文化進校園選擇何種內(nèi)容與形式，首先要考慮能否激發(fā)學生興趣�！�

　　為此，白云新村小學下足了功夫。每學年的開始，學校都會迎來新生，白云新村小學會舉辦隆重的入學儀式，讓每個新生在踏入校園生活的第一時間，就對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。

　　“在入學儀式上，我們的校長會給每一個孩子在額頭上點上朱砂，這意味著開啟智慧之門，正式開蒙。每個孩子都很興奮，她們童真清澈的大眼睛盯著校長的手，一動不動，是那樣認真，同時又是那樣的莊重。那一刻，在他們的小小心靈中，會意識到自己與以往不同了。緊接著的開筆式，由老師們教他們寫下一個人字。許多孩子可能第一次拿起毛筆，熬上墨汁，在紙卡上寫下他們上學后的第一個字——人。這張紙卡，我們老師會仔細地存檔，放入他們的小學檔案中。”在走入校園的第一時間，學校就用這種特別的方式將傳統(tǒng)文化的種子植入了孩子們的心中，使得接下來的傳統(tǒng)文化教育水到渠成，自然到位。

　　除了開學儀式、誦讀經(jīng)典，學校還開設(shè)了一些校本課，分別是毛筆字課，武術(shù)課，曲藝課等等。閻歡老師說：“我們請了一些專業(yè)人員為學生們授課。為了適應(yīng)青年學生的胃口，課程主要以動手體驗為主。這些校本課不但減輕了孩子們的學習壓力，也讓他們感到傳統(tǒng)文化的面目更‘親切’�！�

　　“傳統(tǒng)文化進校園，是一項長期的工作，不可能一蹴而就，也不可能通過一兩次活動就讓學生喜愛和接受。我們覺得，這些傳統(tǒng)文化應(yīng)該進入校本課程，且長期開設(shè)，才能夠慢慢地營造氛圍，取得育人效果�！遍悮g老師對記者說，他們也是剛剛摸索出一些方法，取得了一些成果。教育實踐是個長期的事情，還需要學校、家庭、社會幾方面的支持和配合才能取得更大的成效。

　　近年來，大連市白云新村小學將“傳統(tǒng)文化進校園”做得風生水起，每一個學生，在入學的第一天，點朱砂，開啟智慧之門;開筆式，一個個大寫的“人”字，這都讓孩子們感到新奇的同時，將傳統(tǒng)文化也鉻印在心間。

　　白云新村小學的德育主任閻歡老師對記者說：“學校這兩年來在‘傳統(tǒng)文化進校園’方面下了很多功夫，團市委也給學校提供了機會，讓我們的水平得到提高和展示。在教學實踐中，我們也漸漸意識到，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)該以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，完善學生的道德品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格�！�

　　1.整合課程內(nèi)容

　　融入學科教學：將傳統(tǒng)文化元素融入語文、歷史、美術(shù)、音樂、體育等各科教學中。例如，在語文課中講述古代詩詞背后的歷史故事，在歷史課上探討傳統(tǒng)節(jié)日的起源與演變，在美術(shù)課上學習傳統(tǒng)藝術(shù)如國畫、剪紙等。

　　開發(fā)特色課程：學�？梢蚤_設(shè)專門的傳統(tǒng)文化課程，如書法、茶藝、中醫(yī)基礎(chǔ)、古典文學欣賞等，為學生提供深入學習傳統(tǒng)文化的平臺。

　　2.創(chuàng)新教學方法

　　互動式教學：采用小組討論、角色扮演、情景模擬等互動方式，讓學生在參與中體驗和理解傳統(tǒng)文化。

　　數(shù)字化教學：利用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等現(xiàn)代科技手段，使傳統(tǒng)文化教學更加生動有趣，便于學生理解和接受。

　　項目式學習：鼓勵學生圍繞傳統(tǒng)文化主題進行項目研究，如調(diào)研地方戲曲、制作傳統(tǒng)節(jié)日手抄報等，既鍛煉了研究能力，又加深了對傳統(tǒng)文化的理解。

　　3.實踐活動與體驗

　　傳統(tǒng)節(jié)日慶典：在學校舉辦或參與社區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日慶�；顒�，如春節(jié)寫春聯(lián)、端午包粽子、中秋賞月等，讓學生在實踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　實地考察與交流：組織學生參觀博物館、歷史遺址、民俗村等，通過實地觀察和學習，增強對傳統(tǒng)文化的直觀感受。

　　邀請專家講座：邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民俗學者等進校園，通過講座、工作坊等形式，與學生面對面交流，傳授傳統(tǒng)技藝。

　　4.家校合作

　　家庭作業(yè)與親子活動：設(shè)計涉及傳統(tǒng)文化的家庭作業(yè)，如共同完成一幅國畫、一起制作傳統(tǒng)美食等，促進家庭內(nèi)部的文化傳承。

　　家長教育：通過家長會、家校聯(lián)系冊等方式，向家長普及傳統(tǒng)文化教育的重要性，鼓勵家長在家庭生活中融入傳統(tǒng)文化元素，形成家校共育的良好氛圍。

　　5.評估與激勵機制

　　建立評價體系：將傳統(tǒng)文化學習的成果納入學生綜合素質(zhì)評價體系，通過展示、匯報、競賽等形式，對學生的傳統(tǒng)文化學習情況進行評估。

　　表彰與獎勵：對于在傳統(tǒng)文化學習中表現(xiàn)突出的學生給予表彰和獎勵，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。

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