《生命的壯歌-生命橋》課堂實錄素材

　　一、 概括課文主要內(nèi)容：

　　師：這節(jié)課我們一起來討論《生命的壯歌》的第一篇。生命橋。

　　(指導讀好題目)師：什么橋？ 生：生命橋

　　師：看到這個題目后，你想設計什么問題？

　　生：為什么叫生命橋。

　　生：為什么要加引號。 師：這昨天學了，指不是真正的橋。

　　生：世界上沒有生命橋，哪來的生命橋。

　　師：你能用簡潔的話來概括內(nèi)容嗎？

　　生：一個獵隊把羊趕去邊，…… 師：你說得不是很清楚。再請一位說。

　　師：一群羚羊被趕到……羊都掉…… 師：你講得完整，誰講得簡潔些。

　　說得較完整、簡潔。

　　二、了解故事起因，體會羚羊群的危急處境，積累相關詞語。

　　師：獵人準備將羚羊全部活捉。這句話是這個故事的—— 生：起因。

　　師：是誰把一群羚羊趕到懸崖邊—— 生：一群獵人。

　　師強調一群獵人。

　　出示：

　　有一個狩獵隊，……

　　師：這個山頭上，很高很陡，誰能讀出“懸崖”？ 生讀師評：好，比較高……有些險了……比較陡……好險呀……

　　師：這樣的情況對于羚羊來說，是什么，用恰當?shù)脑~說就是——

　　生：無路可逃 為什么？ 因為前面是懸崖，后來是獵人。

　　師：還可以用一個詞來說：

　　生：頭投無路 生：難以逃生 生：進退兩難 生：他們只能束手待斃。

　�。◣熎潦静⒄垖W生讀一讀：）

　　頭投無路、生死攸關、命懸一線，進退兩難、危在旦夕、滅頂之災

　　三、了解羚羊群面對危急處境的表現(xiàn)，體會羚羊群的冷靜沉著和老羚羊的果斷，感受動物世界的心靈感應。

　　師：在這樣的情況下，他們是怎么做的，看另外的句子。

　　屏示：

　　幾分鐘以后，羚羊……只是老羚羊躍進起的高度要低一些。

　　師引讀：幾分鐘以后，老羚羊一群，

　　你讀懂了什么？

　　生：很急。 很快。

　　生：他們有辦法。他們分成兩群。 不是隨便分的：年輕的老的

　　生：并沒有束手待，而是主動地想辦法。

　　師：請一位同學繼續(xù)讀下去。

　　引讀：

　　師：假如他們會說話，他們會說些什么？

　　生：我已經(jīng)活了大半年，你們先逃吧

　　生：來不及了

　　生：先試試看吧。

　　生：我想出辦法了，你們誰來和我配合一下。師：征求意見。假如他直接叫了一只，……你想一個名字，叫匆匆……

　　生：聰聰。 師：真那么聰明嗎？ 生：讀：馬上應聲。

　　師：你又讀懂了什么？ 用讀來引

　　生：很配合。 默契。

　　生：年輕羚羊配合很好。 師：看來面對這樣的處境，他們很配合。剛才有人說很慌張，害怕。如果是害怕，他們會這樣做嗎？

　　面對困境，它們非常鎮(zhèn)靜。 冷靜。

　　師：沉著、冷靜。

　　師：再讀下去，還會發(fā)現(xiàn)他們得很好。

　　生：年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。

　　師：他們怎么配合的？

　　生：后退了幾步，奔跑著向懸崖……

　　師：從哪兒看出配合。哪個詞。 生：年輕先跳。

　　師：先后不同。還有嗎？ 生：躍起的高度低一些。

　　師：連起來讀。 他們面對困境，相互配合。

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