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關于小學英語教育存在的問題及對策論文
【摘 要】在小學階段，對小學生來說，英語的學習處于剛接觸的階段，有一定的好奇心與興趣。在本文中，筆者與自己的工作實際相聯(lián)系，首先闡述小學英語教育中現(xiàn)存的問題，進而提出了相應的對策。
關鍵詞小學英語教育；問題及對策
新課改標準中對小學階段的英語教育提出了更高的要求，小學英語教學屬于基礎的英語教學內(nèi)容，主要的教學目的是培養(yǎng)出小學生對于英語學習的興趣，并讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導孩子們找到適合自己的學習方法。英語教師要讓孩子們對英語學習中最基本的技能進行良好的掌握，比如，聽、說、讀、寫，讓學生發(fā)展出英語思維，并具有綜合性的語言運用能力，并在英語的學習過程中了解英語國家的文化背景與風俗習慣，對中西方文化有個初步的認識，使學生的視野得到拓展。
一、小學英語教育中存在的問題
�。ㄒ唬┯⒄Z發(fā)音出現(xiàn)錯誤或是不準確
我們的英語教學首先要建立在正確的發(fā)音基礎之上的，英語教師在帶領小學生讀單詞的時候，進行了多遍的示范，但是還有些學生的發(fā)音不準確，因為，小學生所處的生活與語言環(huán)境都是處于一個母語的情境之中，但是英語的發(fā)音與母語的發(fā)音存在著本質(zhì)上的不同。對發(fā)音的模仿是英語教學的開始，但是難度也比較高，英語教師在重復性的發(fā)音教學中容易失去耐心，要改進教學的方法。
（二）英語課程的設置比較隨意
我國教育部有明確的規(guī)定，在小學英語課程的設置中，一定要確保每個星期有四節(jié)以上的英語課，并且要創(chuàng)造條件，讓學生有更多進行語言交流與實踐的機會。然而，在一些小學中，并沒有達到教育門的規(guī)定，英語在小學教學內(nèi)容中處于副課或是選修課的地位，并沒有得到應有的重視，英語的實踐更是少之又少，使得英語教師在教學中也缺乏積極性，孩子們對英語學習興趣不高。
（三）教師的教學壓力以及學生的兩極分化
當前，有不少小學對于英語教育比較忽視，所以在對英語課任教師的選擇上不太合理，其中，小學生師資力量不充足也是很大的一個原因，英語教師由于身兼數(shù)職，上英語課往往是為了完成任務，備課很不充分，更談不上對英語課程的精心設計，導致課堂氣氛不夠活躍，學生對英語學習的積極性不高。小學生的性格特點是活潑好動，專注力不強，對世界充滿了好奇心，有些小學生在一開始的時候?qū)τ谟⒄Z的學習會產(chǎn)生一定的熱情，然而，隨著學習的深入，由于學習內(nèi)容的增多與難度的提高，有些小學生在受到挫折后學習的興趣逐漸消褪，甚至出現(xiàn)了退縮的現(xiàn)象。另外，使得小學生出現(xiàn)英語學習興趣減退現(xiàn)的原因在于，由于地區(qū)發(fā)展不平衡所導致的，在一些經(jīng)濟不太發(fā)達的地方，在小學階段的教育中，沒有按教育部的規(guī)定進行英語課程的設置，所以，在一些學生需要轉(zhuǎn)學時，進入一個教學資源比較好的學校，學生在英語學習上就無法達到現(xiàn)有學校的水平。
�。ㄋ模┙滩呐c教學方法存在的問題
在英語教學中，教材是教學的核心與基礎，英語教材是教師開展教學活動的重要依據(jù)，蘊意深厚的與生動新穎的英語材料才能真正地使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。然而當前使用的小學英語教材既沒有新穎的形式也沒有深層次的內(nèi)涵，只了為了教學而編撰，與當前的教學現(xiàn)狀不太相符，缺乏適應性與實踐性。
一是，英語教學形式化非常嚴重。英語教師在教學的過程中，對于教學的外在形式比較注重，但是對于內(nèi)容的實用性不太關注。
二是，英語教學趣味性非常嚴重。在小學英語教學當中，英語教師為了吸引小學生的注意力，對學生的興趣點過多地迎合，導致教學內(nèi)容的嚴肅性不夠，使得小學生對于基本的英語知識沒有掌握好。
三是，在小學英語教學中對于讀太過重視，對于寫卻比較忽視。英語教師出于對小學生身心發(fā)展特點的結(jié)合，只重讀的能力，不重寫的能力。但是，在小學階段小學生對于英語學習，只注重學生的閱讀能力的培養(yǎng)是不夠的，同時還要發(fā)展出學生的寫作能力，使孩子們得到綜合性的發(fā)展，為今后的學習做好鋪墊。
二、小學英語教育中存在問題的解決對策
英語教師在英語教學中要注重以人為本的原則，以人為本的教育理念，就是一切以學生為主體，為教學的宗旨開展教學活動。
1、在小學英語的教學活動中，英語教師要改變傳統(tǒng)教學的形式，讓小學生成為課堂教學的主體，英語教師只是作為課堂教學的帶領者與參與者，充分發(fā)揮出小學生的主觀能力性，積極主動地投入到英語學習中去，并對遇到的問題進行探索。
2、構建起小學英語課堂教學的良好課堂氛圍。以人為本的教育原則，對英語教師的要求是，在英語教學中構建一個開放性的課堂，而這種開放性不僅是在課堂教學中得到體現(xiàn)，還要積極地組織學生進行英語實踐的活動。在英語教師的帶動下，小學生在英語課堂中對教師的提問踴躍地回答，針對遇到的問題進行相應的探索活動，并對英語教師所構建的實踐活動積極地參與。
3、在小學英語教育中，遵循以人為本的教育原則，要求英語教師在教學中，要讓學生預知的教育形式�，F(xiàn)代教育理念的認識是，教是為了學習的實現(xiàn)，要讓學生在學習中有實質(zhì)性的收獲，這既是英語教學的出發(fā)點，也是英語教學的歸宿。
4、英語教師要以教學為中心開展英語的教學活動。教師是教育活動的帶領者，英語教師在課程開始之前要做好備課的工作，對教學進行精心的設計，體現(xiàn)出教育的以人為本的這一根本性原則。教師在教學中要與學生的興趣點相結(jié)合，并尊重他們的內(nèi)在需求，使孩子們自身優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，更好地促進學生的全面發(fā)展。英語教師在進行課程的設計時要本著尊重平等的態(tài)度來對待學生，讓學生具有自主性的發(fā)展空間，
三、結(jié)束語
綜上所述，由于目前在我國的小學英語教育中，還是有大量的問題存在，作為教育工作者要進行相應的研究，使問題得以解決，從而發(fā)展出小學生的英語素養(yǎng)，促進小學生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻：
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