應用電子技術的論文
摘要：從專業(yè)定位、課程體系建設、教材建設、師資隊伍建設、產學研結合、實踐教學等多個方面對應用電子技術的專業(yè)建設與教學改革進行了探索,從教學與科研實踐出發(fā)對相關問題提出了見解,促進了我院�？茟秒娮蛹夹g專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)機制的完善,為申報電子科學與技術本科專業(yè)奠定了基礎。
應用電子技術專業(yè)應圍繞中職教育人才培養(yǎng)目標，主動與地方經濟和社會發(fā)展接軌，堅持培養(yǎng)從事技術工作的技能型人才這一培養(yǎng)目標不動搖，建立新的課程體系，重視素質教育，突出崗位針對性和適應性，培養(yǎng)學生樹立良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神。
一、探索“五位一體”辦學模式
“五位一體”是指“教學、基地、實習、招生、就業(yè)”的辦學模式。
培養(yǎng)技能人才是中職學校的首要職能和根本任務，教學工作是學校的中心工作，其他各方面工作都要圍繞這個中心來展開。培養(yǎng)適合社會需求的高素質技能人才是中職院校發(fā)展的基礎。在教學方面，對于文化知識和專業(yè)理論知識，以夠用為原則，以生產實際的需要和職業(yè)技能的要求設置科學合理的課程體系，同時教學內容也要進行相應的調整，建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系，加強實踐性教學。基地是指試驗實訓場所。中職培養(yǎng)目標是技能型人才，實踐教學在教學環(huán)節(jié)中尤為重要，因此應具有一定規(guī)模實驗實訓場所，建立與培養(yǎng)目標相適應的實踐教學體系。實習是中職教育的必要環(huán)節(jié)，加強校企合作是教育服務社會的主要媒介，“巧婦難為無米之炊”，只有出口暢才能進口旺。學校要保持可持續(xù)發(fā)展，必須有足夠的生源做保證，必須做好招生宣傳工作和畢業(yè)生的就業(yè)服務工作，所以“教學、基地、實習、招生、就業(yè)”是學校在激烈的競爭中立于不敗之地和持續(xù)發(fā)展的五個不可分割的有機組成部分。
二、加強技能培養(yǎng)、突出崗位的針對性和適應性
在市場激烈競爭的今天，人才爭奪已經成為企業(yè)發(fā)展成敗的關鍵因素。為了降低人力資本，國內眾多中小型企業(yè)希望中職院校能夠提供“出爐即能上崗，上崗即能獨當一面的高技能人才”。通過專業(yè)人才規(guī)格調研，中職應用電子技術專業(yè)的四個主要就業(yè)崗位群如下：
電子產品營銷崗位——要求熟悉電路基本理論：掌握電子元器件、材料、電子產品的主要技術指標和相關標準以及應用領域，懂得現代營銷理念與技巧，具有較強的人際交往與商務談判能力，具備一定的網絡交易和營銷的知識與能力，以及不斷更新營銷知識、提高營銷水平的能力。
電子產品裝配工藝崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元件的識別方法、技術參數和裝配要求，掌握電子元件的安裝工藝與焊接工藝，熟悉電子產品的裝配工藝過程，掌握電子產品的調試技術，能熟練使用各種常用焊接工具與焊接材料，具有一定的板圖和元件裝配圖的識圖能力，具有使用新的焊接設備與裝配工藝的能力。
電子產品一線生產組織與管理崗位——要求熟悉電路基本理論，掌握常用電子元器件的技術性能和裝配要求，掌握電子產品的加工工藝和生產過程，具有較強的組織、溝通與協(xié)調能力，具有現代化的管理意識和管理能力，具有較強的生產安排與調配能力，具有良好的自學能力以及主動適應現代化生產的管理要求。
小型電子產品開發(fā)設計崗位——要求熟悉電路基本理論和電路設計方法，熟悉電機的工作原理與控制方法，掌握單片機與PLC的工作原理及應用技術，掌握常用電子元器件的技術性能。熟悉電子產品的生產裝配工藝流程，能熟練運用常用電子儀器設備調試電子產品及改進電路設計的能力，具有良好的自學能力與更新知識的能力。
電子產品一線生產組織與管理崗位與小型電子產品開發(fā)設計崗位對學生各方面的素質相對其它兩個崗位要求要高。
三、構建新的課程體系
四個崗位群及要求是針對現階段的電子行業(yè)的發(fā)展狀況提出的，將隨著社會經濟的發(fā)展而變化。應用電子技術專業(yè)的學生在專業(yè)教師的指導下，可以根據自己的愛好與特長來選擇就業(yè)方向，并通過選修相關課程與技能訓練來強化就業(yè)崗位能力，同時可以通過獲得相關就業(yè)崗位的技能等級證書，以便達到學生一畢業(yè)就能上崗的目的。因此面對經濟全球化和新技術革命的挑戰(zhàn)，以及就業(yè)形勢日趨嚴峻，中職院校的可持續(xù)發(fā)展在于加快教育教學改革與創(chuàng)新。
(一)理論教學
首先，專業(yè)課教學改革對技術基礎課要精選教學內容，降低理論知識的難度和深度，著重加強基本應用能力的培養(yǎng);專業(yè)課教學內容要以具體應用為背景，反映最新技術發(fā)展的狀況，大膽刪除陳舊過時的、偏多偏深又不實用的教學內容，強調課程的綜合化，努力實現課程內容的綜合。專業(yè)課設置上要反映新技術和傳統(tǒng)技術兼顧，專業(yè)教學的背景范圍要適當的擴展。通過課程綜合化提高教學效率，培養(yǎng)綜合技術應用能力，并加強專業(yè)課程內容的針對性和實用性。因此除了基本專業(yè)基礎課與專業(yè)課之外，針對不同的就業(yè)崗位群的要求，可開設一些具有實用性的課程或課程模塊。比如Protel軟件應用、EWB仿真軟件應用、電子工藝學等等。其次，改革教學方法和教學手段，完善考核體系。采用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，如采用理論學習與現場演示相結合，采用現代化的教學手段等。以目標控制為主，設置各門課程明確的階段能力目標，完善考核體系，對幾項核心技術進行綜合性考核。考試方法采用筆試、口試、實踐操作、階段性考試等方法。第三，若有教材不適用，可組織本校教師根據本校生源情況自行編寫。
(二)實踐教學
加強實踐性教學環(huán)節(jié)要建立以技術應用能力為主線，安排實踐性教學環(huán)節(jié)的體系。實踐性教學環(huán)節(jié)包括基本技能訓練、基本技術應用能力訓練和綜合實訓，提高學生動手能力，增強崗位適應能力，創(chuàng)造工業(yè)現場的環(huán)境和氛圍，建立貼近實際的實訓室，使學生得到綜合訓練。實訓過程中要制定完善的考核辦法，要求學生人人動手、盡量自己設計實訓內容，自行選材，獨立完成，培養(yǎng)學生的獨立自主性及創(chuàng)新意識，真正體現以能力為主的職業(yè)教育特色。
(三)重視綜合素質教育
應用電子技術專業(yè)的建設與改革中，應十分重視素質教育，這是因為素質教育培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展能力，良好的職業(yè)素質是知識經濟時代對人才的要求。學會做人，學會相處，學會學習，學會做事是現代企業(yè)對高技能人才的基本要求。素質教育的主要任務包括基本素質培養(yǎng)和應變能力培養(yǎng)�；舅刭|主要包括：政治理論素質，思想品質素質，職業(yè)道德，法律知識，健康體質等;應變能力主要包括：自學能力，創(chuàng)新能力，與人共處的能力，心理承受能力等。
基本素質和應變能力主要通過教學計劃中相關課程的開發(fā)，專業(yè)教師和德育教師教書育人中潛移默化地培養(yǎng)、企業(yè)技術人員指導實習中的言傳身教，實習中指導教師的教誨與影響等途徑來培養(yǎng)。學校還可以充分利用第二課堂，業(yè)余時間安排一系列校內外實踐活動，如社團活動，三下鄉(xiāng)活動，知識競賽，文藝演出等豐富多彩的學生活動，以此加強素質教育，使畢業(yè)生具有良好的文化修養(yǎng)，心理素質，健康的身體和創(chuàng)新精神。
中職院校要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須辦出特色：辦出質量，主動與當地的電子行業(yè)的發(fā)展接軌，尋求企業(yè)與學校聯姻的最佳結合點。使學生的綜合素質，就業(yè)意識，就業(yè)信心，崗位適應能力等均有較大程度的提高，并形成了較明顯的專業(yè)特色。
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