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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理性思考的教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。在培養(yǎng)具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，個(gè)性鮮明、各具特色的人才方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。而現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)確實(shí)有幾點(diǎn)是需要我們?nèi)ド钏嫉摹?/p>
一、追求課堂的華麗性忽視了課堂的實(shí)在性。現(xiàn)在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂動(dòng)輒運(yùn)用優(yōu)美的課件制作來(lái)吸引學(xué)生的眼球，那風(fēng)景如畫(huà)的圖片，那逼真的動(dòng)畫(huà)，那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生無(wú)不沉醉其中，是給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果�？墒欠催^(guò)來(lái)一想是不是只有用課件才能解決這類(lèi)問(wèn)題？是不是課件能解決所有的數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題？是不是還有比課件更簡(jiǎn)潔更實(shí)效的媒體呢？
二、追求課堂的結(jié)果性忽視了課堂的過(guò)程性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所講授的是知識(shí)更是知識(shí)和能力的形成過(guò)程，但更重要的是在過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的形成，而不是簡(jiǎn)單的告訴或講述，知識(shí)只有在形成后才能凸顯其作用和價(jià)值。離開(kāi)了知識(shí)形成過(guò)程一切都是空中樓閣。
三、追求課堂的完美性忽視課堂的生成性。小學(xué)生在課堂上特別是在大型的公開(kāi)課上不敢向教師提出真正有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題就在于他們的問(wèn)題在講課之前就被教師分門(mén)別類(lèi)的進(jìn)行了“有效”的刪減，許多課堂就會(huì)呈現(xiàn)出教師的過(guò)人才會(huì)和學(xué)生精彩配合，著就讓課堂失去了其本為和特色。從而讓生成課堂遠(yuǎn)離了我們。
四、追求課堂的外在性忽視課堂的思想性。課堂是需要實(shí)效的但更重要的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。練習(xí)能提高學(xué)生的許多能力，但過(guò)多的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的快樂(lè)，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維。
那么，該如何去擺脫這些現(xiàn)象呢？筆者認(rèn)為還是要按照事物的發(fā)展規(guī)律，依照事物的變化來(lái)解決這類(lèi)問(wèn)題。
一、回歸數(shù)學(xué)的本色課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)的有趣的和高效的，教師在講數(shù)學(xué)課時(shí)應(yīng)首先意識(shí)到學(xué)生的主體地位，那么他在講課時(shí)會(huì)根據(jù)講授內(nèi)容、對(duì)象特點(diǎn)和時(shí)機(jī)來(lái)有效的選擇教法、教具。讓學(xué)生在最佳的教法和最合適教具和最好的時(shí)機(jī)上充分體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而保證數(shù)學(xué)課堂的高效性。
二、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成是動(dòng)態(tài)的學(xué)生不僅要知其言，還要知其所以言。要將數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程利用最有效的手段傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在知理明言中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如在講體積時(shí)教師通過(guò)面積引入，再來(lái)討論體積，讓學(xué)生明白體積是什么？為什么要用體積？和如何使用體積等等，這樣學(xué)生的知識(shí)就建構(gòu)在動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的完整建構(gòu)起著非常重要的作用。
三、形成數(shù)學(xué)課堂的“張力”。小學(xué)數(shù)學(xué)就多讓學(xué)生問(wèn)幾個(gè)為什么？教師也應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么？讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、去思考、去推導(dǎo)、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這樣讓數(shù)學(xué)的“張力”引導(dǎo)學(xué)生去追求更高的數(shù)學(xué)境界。
四、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在小學(xué)階段教師可有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化”思想即把未知問(wèn)題通過(guò)向已有知識(shí)的合理有效轉(zhuǎn)化來(lái)不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，同時(shí)教師還可利用練習(xí)題來(lái)培養(yǎng)具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
在小學(xué)課堂上如果教師能注意好以上幾個(gè)問(wèn)題依照數(shù)學(xué)的本身發(fā)展規(guī)律來(lái)構(gòu)建生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)課堂，那我們的數(shù)學(xué)課堂將更加精彩！
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