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中職學校計算機專業(yè)課堂教學評價論文
隨著計算機在日常生活和工作中越來越普及，社會對于計算機人才的需求越來越多，由此也帶動了計算機課程在中職學校中的開展。課堂評價是課程教學體系中重要的一環(huán)，如何在計算機專業(yè)課堂教學中進行有效的教學評價，進而實現(xiàn)提高教學質(zhì)量的目的，一直是中職學校亟需解決的問題。傳統(tǒng)的教學評價模式比較單一，只重視教師評價，忽視了學生的主體地位，同時未能將社會、企業(yè)的意見納入教學評價中，因此，造成了學校培養(yǎng)出的學生無法完全適應社會需求的局面。這就需要學校及教師對教學評價模式進行相應的改革和創(chuàng)新，使學生有效掌握專業(yè)知識和技能，并實現(xiàn)學生認知能力、思維水平、職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力的提高，從而為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
一、教學評價的改革與創(chuàng)新
計算機專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，在實際的教學中，學生會遇到各種各樣的問題，因此在進行教學評價的改革時，應注意學生的主體地位，改變以往“教師教、學生學”的教學局面，應通過“教師教學引導，學生自主探索”的方式，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。同時，教師應收集教學反饋信息，對教學過程中需要改進和調(diào)整的地方進行糾正，從而實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學的目的。
�。ㄒ唬┰u價主體的多元化
課堂教學評價應結合不同的情境對評價主體進行相應調(diào)整，這樣才能保證評價的客觀性。因此，在進行課堂教學評價時，應強調(diào)多元化的評價主體。1.學生自評。學生是教學的主體，需要對自身的學習情況進行客觀分析，找到學習中存在的問題，并采取相應的措施改進學習方法，這樣才能促進自身的進步。因此，學生應結合課堂教學的進度和實際學習的狀況，分別進行知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)三個方面的自我評價，并根據(jù)自我評價對下一步的學習進行科學安排和有效執(zhí)行。2.小組評價。在課堂教學中，對班級學生進行分組，通過小組成員之間的相互評價，可以讓學生更快發(fā)現(xiàn)自身的問題，并通過對比找到差距，互相幫助，達到共同提高的目的。因此，應加強小組評價的力度，通過小組中優(yōu)秀成員的帶動作用，實現(xiàn)小組的整體學習狀態(tài)向積極的方向轉變。3.教師評價。教師評價在傳統(tǒng)的教學評價中占有絕對主導的作用，可以宏觀地看待學生的學習過程，從教師的角度對學生的學習和素質(zhì)提高進行指導。因此，在進行教學評價改革時，依然要保證教師評價在整個教學評價中的重要地位，通過教師在課堂教學中的引導和協(xié)調(diào)，對學生進行公平、客觀地評價，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力。
�。ǘ┰u價標準的多元化
教學評價應將學生的全面發(fā)展作為評價體系的重點工作，在對學生的課堂學習狀況進行評價的基礎上，還要強調(diào)學生的職業(yè)素養(yǎng)、健全人格等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此需要進行多元化的教學評價。根據(jù)中職學校對計算機專業(yè)課程教學目標的設定，以及社會、企業(yè)對于計算機人才的要求，在對學生整體能力水平的要求中，專業(yè)知識占20%，專業(yè)技能占50%，職業(yè)素養(yǎng)占30%。也就是說，課堂教學對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)力度應大于對專業(yè)知識的教學。實現(xiàn)評價標準的多元化，不僅可以提高評價結果的可信度和有效性，還能平衡學生的知識結構和能力水平，發(fā)揮教學評價對學生的激勵作用，幫助學生在計算機領域中明確自身的優(yōu)勢和發(fā)展方向。
�。ㄈ┰u價方式的多樣化
評價方式的多樣化是評價主體和評價標準多元化的具體表現(xiàn)。首先，要關注學生對專業(yè)知識和技能的掌握情況。其次，要實現(xiàn)對學生在學習過程發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價，包括解決問題的方法、幫助同學的意愿，對問題的發(fā)現(xiàn)和解決進行反思等。最后，要對學生二次評價，目的是讓學生看到自身的改變和進步，激發(fā)其學習的動力。
二、教學評價的改革和實踐
�。ㄒ唬┲贫ㄕn堂紀律，規(guī)范課堂行為
通過制定科學的課堂紀律，用明確的規(guī)章對學生的遲到早退，在課堂上吐痰、吃東西、破壞教學設備等影響課堂秩序的行為進行嚴格限制，并將這些不良行為與學習成績掛鉤，如缺勤超過1/3的成績減半，惡意破壞教學設備的成績計零等。
（二）培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神
學生獲得知識并實現(xiàn)有效應用，離不開自身的積極思考和實踐，因此調(diào)動學生在學習過程中的主動性和獨立性，還要通過小組活動加強學生的團隊意識，并幫助學生在團體活動中找到自己的定位，使其增強團體信任度和榮譽感。
�。ㄈ┩怀鰧W生的課堂表現(xiàn)力，加強溝通交流能力的評價
新的教學評價應突出學生的教學主體地位，增加學生在課堂上的主動性，教師通過學生在課堂上對知識的掌握程度，及實踐教學中動手能力的表現(xiàn)對學生進行公正的評價，從而實現(xiàn)推動學生課堂表現(xiàn)力的提升。另外，計算機工作不可避免地需要與客戶進行溝通，因此，要將溝通交流能力的評價納入教學評價中，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。
（四）發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和應變能力
教師在教學過程中要重點發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神，幫助學生在掌握理論知識的基礎上擺脫課本的束縛，進行創(chuàng)新發(fā)揮，可對表現(xiàn)突出的學生進行一定的物質(zhì)獎勵。同時，在學生進行大膽創(chuàng)新的過程中，必然要面對新的問題，此時應著重培養(yǎng)學生的應變能力。
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