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關(guān)于職業(yè)學校市場營銷語文課堂的教學模式研究論文
隨著時代的進步，現(xiàn)代職業(yè)教育的逐漸發(fā)展，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的中職語文教育模式已經(jīng)不適合中職教育的發(fā)展。為了使中職學生能更好地適應(yīng)社會，有更好的職業(yè)發(fā)展，確定了以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為目標的中職語文教學模式。從中職語文教學的目的、教學內(nèi)容、教學方式等多方面入手，就新的教學模式展開了一些探究與談?wù)�，希望對廣大教師有所啟發(fā)。
最近幾年，職校規(guī)模日益壯大，國家和社會對于職業(yè)教育的關(guān)注度也越來越高。語文作為職業(yè)教育的一門基本課程，對學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成起著不可替代都的作用。然而中職教育又不同于普通高中教育，中職學生畢業(yè)就要進入職場工作，因此中職語文教學工作也應(yīng)該考慮中職教育的特殊性，對語文的教學目標及教學方法進行適當調(diào)整，使中職語文教育更具有針對性。作為營銷專業(yè)的語文教師，應(yīng)該把語文教學與市場營銷專業(yè)結(jié)合。通過對市場營銷語文教學模式的大膽探索和創(chuàng)新，提高語文教學質(zhì)量，促進學生技能和素質(zhì)的提高。
一、明確營銷專業(yè)語文的教學目標
語文是一門既具有工具性，也具有藝術(shù)性的學科�！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》明確表明，中職語文教學要培養(yǎng)學生語文運用能力，提高學生就業(yè)水平。這間接指出中職語文教育的雙重目的，即學生語文運用能力的培養(yǎng)以及促進學生就業(yè)水平的提高。然而在以往的中職語文教學活動中，教師往往忽略了語文對于學生職業(yè)發(fā)展的促進作用，語文教學與學生職業(yè)發(fā)展方向相離甚遠。因此教師應(yīng)該深入體會中職語文教學的本質(zhì)所在，明確營銷專業(yè)語文的雙重教學目標。以目標為導向，通過調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法等，實現(xiàn)中職語文教學目標，促進學生職業(yè)發(fā)展。
二、圍繞教學目標，結(jié)合營銷專業(yè)，整合語文教學內(nèi)容
傳統(tǒng)的中職語文教學內(nèi)容和專業(yè)結(jié)合不緊密，缺乏對中職學生從業(yè)語文能力的培養(yǎng)。廣大教師應(yīng)該與時俱進，積極進行中職語文教學改革。圍繞中職語文教育的雙重目標，對語文教學內(nèi)容進行靈活整合。在現(xiàn)行的中職語文教材中多以古今中外的文學名著為主，主要都是為了提高學生的文學素養(yǎng)，與學生所學專業(yè)幾乎沒有直接聯(lián)系，這樣的教材是不夠全面的。因此教師要對營銷專業(yè)語文教材加以整合，使其更加符合營銷專業(yè)學生的實際發(fā)展需要。在教材中適當?shù)貏h減文言文部分內(nèi)容，增加現(xiàn)代文比例，同時也要結(jié)合營銷專業(yè)增加相關(guān)的內(nèi)容。例如，在教材中適當增加經(jīng)濟合同、策劃方案、消費者調(diào)查報告等營銷專業(yè)應(yīng)用較多的題材。通過對課堂內(nèi)外教學資源的整合，使語文教學內(nèi)容更加貼近營銷專業(yè)學生的實際發(fā)展需求。
三、結(jié)合營銷專業(yè)對語文能力的需求，針對性訓練
所有的語言教學活動主要都是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫四項基本能力。對于營銷專業(yè)而言，更需要良好的口語表達能力以及一定的說明文撰寫能力。因此，在相應(yīng)的語文教學活動中，教師要有意識地加強學生的口語能力以及相關(guān)的寫作能力訓練。
(一)增強學生的口語訓練意識，規(guī)范學生口語
由于中職學生大多來自鄉(xiāng)村，文化基礎(chǔ)又相對不扎實，對于語文口語也不夠重視，也沒經(jīng)過專業(yè)的口語訓練。因此教師要重視對學生的口語訓練，提高學生的口語水平。通過針對性的訓練，使學生普通話流利標準，能通過口語有效地表達自己。同時也要訓練學生的口才，在日常交流對話中有意識地訓練口語，注意說話的場合，做到說話得體、應(yīng)對自然。
(二)培養(yǎng)學生好的傾聽習慣
對于營銷專業(yè)學生來說，除了要會說，還要會聽，要能聽明白客戶的需求。因此，語文教師也要注意學生良好的聽的習慣的養(yǎng)成。要學生能認真聽、耐心聽，能聽出重點，及時判斷并作出相應(yīng)反饋�？梢酝ㄟ^要求學生邊聽邊做筆記，逐漸養(yǎng)成良好的聽的習慣。
(三)通過豐富的課內(nèi)外活動，訓練學生的聽說能力
教師可以組織朗誦會或者辯論比賽等活動，讓學生在活動中訓練并提高自身聽說能力。同時也是給學生提供展示才華的機會，讓學生通過活動，感受付出與回報的快樂，增強信心和學習動力，從而促進學習。
(四)結(jié)合專業(yè)進行聽說訓練
結(jié)合市場營銷的專業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進行聽說訓練。比如，可以讓學生就某一產(chǎn)品進行推薦、介紹等等。通過對學生未來職場的模擬口語訓練，提高學生的聽說水平，也對學生的專業(yè)能力提升有很大作用，充分把握了中職語文教學的雙重目的。
(五)加強應(yīng)用文寫作訓練
應(yīng)用文是語文在生活中普遍運用的一種形式，單位的業(yè)務(wù)信函、總結(jié)報告、產(chǎn)品的策劃等都是應(yīng)用文形式，因此企事業(yè)單位也越來重視職工應(yīng)用文的寫作能力，一些單位甚至把應(yīng)用文寫作當做面試的基本考核。因此，在中職語文教學中增加應(yīng)用文寫作訓練是時代和社會的需求。在教學活動中教師要有計劃、有步驟地對學生進行寫作訓練，循序漸進，逐步提高學生應(yīng)用文寫作能力。中職學生基礎(chǔ)薄弱，所以教師要先從應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識開始，加強文章結(jié)構(gòu)訓練，使學生做到結(jié)構(gòu)邏輯清晰，語句通順，格式規(guī)范。在學生具有一定應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)后，教師要提高要求，培養(yǎng)學生的應(yīng)用文寫作思維，使學生的應(yīng)用文寫作邏輯嚴密，中心和主題思想明確。通過這樣的寫作訓練，學生的應(yīng)用文寫作能力將會有很大提高，學生日后進入職場就有了用武之地。除此之外，可以將求職信、工作報告、工作計劃等工作中要具體應(yīng)用的寫作題材加入日常訓練中，使學生的寫作更有針對性。
總的來說，通過針對性的口語和應(yīng)用文寫作訓練，可以幫助學生更好地認識到語文學習對日后發(fā)展的重要作用，端正學生學習語文的態(tài)度，提高語文教學質(zhì)量。
四、在語文教學中進行德育教育，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)代社會對于人才的需求不僅僅看重專業(yè)能力，也越來越看重相關(guān)的職業(yè)道德。在語文教學內(nèi)容中，文章本來就涵蓋豐富的思想道德精髓。中職語文教師在進行語文教學時，要靈活找出教學內(nèi)容與德育方面的契合點，在教授學生相關(guān)語文知識時，結(jié)合教學內(nèi)容進行德育教育，幫助學生形成良好的職業(yè)道德觀，促進學生的職業(yè)行為規(guī)范。如學習過《列車上的偶然相遇》一文后，可以進行職業(yè)素養(yǎng)的探討，促進學生形成正確的職業(yè)價值觀;在學習《創(chuàng)造宣言》《從羅丹得到的啟示》等文章后，可以圍繞敬業(yè)精神展開教學;在學習《過萬重山漫想》《行路難》等文章后，可以激發(fā)學生樹立高昂的職業(yè)理想;在教學《成長》《我一生中的八個重要抉擇》等文章時，可以讓學生明白如何把握機遇，以便在以后的職業(yè)中做出明智選擇。
五、引導學生開展課外閱讀，培養(yǎng)、提升學生的語文素質(zhì)和人文精神
學校的語文課堂主要是教授學生學習語文的方法以及相關(guān)的應(yīng)用能力，要真正有效地提高學生的語文水平和人文精神，還需要學生積極地開展課外閱讀。對于中職學生而言，往往最缺乏的就是主動學習精神，因此教師要加強引導。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，引導學生積極開展課外閱讀。一方面可由教師依據(jù)學生的實際情況，推薦相關(guān)的優(yōu)秀讀物，引導學生進行課外閱讀。另一方面可以以作業(yè)的形式，督導學生進行課外閱讀。比如，學生寒暑假要閱讀幾本書等，這種只做數(shù)量要求，不限制內(nèi)容的方式，學生也會樂于接受。
六、積極改進教學方法，提高語文課堂教學有效性
優(yōu)秀的教學方法是教師和學生之間知識傳輸、情感交流的主要方式。面對新的語文教學目標，以及中職教育的特殊性，傳統(tǒng)的語文教學方式已經(jīng)不適于中職語文教學工作。因此，教師要結(jié)合生活實踐和理論，積極進行教學方法改革，從而提高中職語文教育的有效性。要提高語文教學有效性，教師可以從以下方面入手：
(一)重視師生關(guān)系建設(shè)，營造輕松愉悅的學習氣氛
良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)有效課堂的保障。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學過程更加突出學生學習的主體性地位。中職學生由于年齡還較小，心智發(fā)育還相對不成熟，追求個性和風度，同時又希望得到理解和重視。教師應(yīng)該充分考慮學生的心理特點，尊重學生的性格差異。在教學活動中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，轉(zhuǎn)換課堂角色，從課堂的主宰者變成學生學習的合作者和參與者，讓學生在教學活動中體會到教與學是平等的。通過良好氛圍的營造，使學生敢想敢說，調(diào)動學生的學習積極性，促進學生自主學習。在日常生活中也要關(guān)愛學生。教師關(guān)愛學生，學生也會尊敬教師，從而使學生更加積極地投入到教學活動中。
(二)豐富教學形式
中職教育不同于普通高中教育，教學形式應(yīng)該更加的開放、多樣。教師的教學活動不應(yīng)該受教室或者教材的限制。教師要開放思維，大膽地進行教學創(chuàng)新，豐富教學形式。可以將教學內(nèi)容與具體實踐活動相結(jié)合，帶領(lǐng)學生參與社會活動，在活動中學習語文;也可以將課堂延伸到戶外大自然或者廣場公園等，讓學生在真實的情景體驗中感受語文，學習語文，加深對所學內(nèi)容的直觀認識和理解;也可以引進音樂、電影、話劇等形式進行語文教學。通過豐富的教學形式，使學生保持語文學習的新鮮感，從而促進學生語文能力的提高。
(三)積極運用多媒體教學技術(shù)
隨著信息化技術(shù)水平的不斷提升和普遍應(yīng)用，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用成了現(xiàn)代教育的標志之一。在中職語文教學中，教師也應(yīng)該與時俱進，應(yīng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學。借助多媒體教學技術(shù)，能夠很大程度地增加語文課堂的趣味性，減輕教師板書書寫負擔，拓展課外知識，提高語文課教學效率。同時借助多媒體技術(shù)，還可以進行遠程教育，使學生的學習更加方便，學習資源也能得到擴充。
綜上所述，中職語文教育要牢牢把握中職教育以培養(yǎng)中高級技能人才的根本目的所在。結(jié)合市場營銷專業(yè)對語文能力的實際需求，通過對語文教材內(nèi)容的整合，聽、說、讀、寫能力的側(cè)重訓練，使語文教學更好地為營銷專業(yè)服務(wù)。同時，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，和學生建立起平等友愛的良好關(guān)系;豐富教學形式，積極運用信息化教學技術(shù)，提高語文學習的趣味性和有效性。
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