語文教研組科研總結900字

　　本學期,我校語文教研組,以課程改革為指導,解放思想,轉變觀念,以培養(yǎng)學生的行為習慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,更新教師教育教學觀念,樹立以學生為本的教育思想,深入開展教學研究,努力提高教師教育教學水平,全面提高教育教學質(zhì)量,充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,切實提高教學研究的效果,促進教與學的創(chuàng)新。一個學期來,由于全組老師的精誠合作,我們順利地完成了本學期的教學科研工作,現(xiàn)總結如下:

　　一、教研組活動經(jīng)�；�、規(guī)范化。每周四下午組織全組教師集中進行聽課、評課、教研活動,認真組織全體語文教師學習《語文課程標準》、新的教育教學理論和方法,把握課程標準的新特點、新要求,領會其精神實質(zhì),樹立新的教學理念。

　　二、多次組織教師外出聽課,積極組織教師參加市、省教育部門舉行的各種教研活動,加強理論學習,掌握最新的教學思想和教學方法,切實提高自己的教學水平。

　　三、發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢,激勵教師積極下載教育教學的相關文字資料或音相資料,全組老師及時的完成了“一課一名師”的曬課活動。

　　四、在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗,積極撰寫論文。在教學實踐的基礎上,大家隨時記錄,隨時總結,并寫出科研論文。羅秀紅老師的論文獲沙長市二等獎,蔣震老師的教學實錄《點燃激情收獲驚喜》獲沙長市三等獎,李玨老師的教學設計《六國論》獲沙長市三等獎。

　　五、出色地組織了課題研究,教研結合,師生互動,成效顯著:

　　《新課標》指出:“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面提高學生的語文能力。”

　　教室是學生學習、生活、交際的主要場所,是老師授業(yè)、育人的陣地,是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操,給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置,在布置教室時與語文課程資源相結合,讓教室充滿語文的學科味,在環(huán)境中為學生營造良好的學習、生活的氛圍。為學生創(chuàng)造良好的教室語文環(huán)境,使他們通過耳濡目染學到許多東西。我們的主要措施是:

　　1、充分利用教室黑板報。

　　這是教室語文環(huán)境的主陣地。我們的黑板報,主要內(nèi)容是教師在備課時作為一項教學內(nèi)容設計的,課前讓學生抄上。一般每星期一期,每學期二十期左右。黑板報主要欄目有:“每周一詩”。顧名思義,即每周選一首短而好的詩詞,供同學們閱讀、欣賞、背誦,還可作為詩詞小組活動材料。“每周一詩”以古詩為主,為啟發(fā)學生寫詩,也選了少部分新詩。不論哪種,都是為了對學生進行文學熏陶,培養(yǎng)健康的道德情操。

　　“贈你一句名言”。每天一條,一天一換。老師有一成的,有時也讓學生結合班內(nèi)實際選。這不但有利于學生思想品德的成長,而且有利于提高分析問題、認識問題的能力,還有助于寫好議論文。

　　“課堂內(nèi)外”。這是一個內(nèi)容十分廣泛的欄目,內(nèi)容有與課文有關的名人軼事、趣文趣題、作家作品簡介、學習方法指導、小知識、小幽默等。它不是把一些課堂教學內(nèi)容搬上黑板,而是與課堂教學相配合,起到擴大視野、培養(yǎng)興趣的作用。

　　2、辦好“閱讀與欣賞”園地。

　　黑板報上的內(nèi)容都很短小,一些較長不便抄寫的資料,就張貼在這個園地里。這是教室墻壁上開辟的一個專欄,容量比黑板報大得多。內(nèi)容包括兩大類:報刊資料和本班學生優(yōu)秀習作。

　　3、精心設置圖書角,陳列各種適合中學生閱讀的書籍報刊。

　　4、用名人名言、美的書畫裝飾教室。

　　5、結合年級需要讓學生自創(chuàng)誓詞口號。

　　以上是從書面語文環(huán)境中學語文。還有從口頭語文環(huán)境中學習。這方面的措施是:①嚴格要求在學校說普通話。②每天利用語文課或打預備鈴后的十分鐘進行四項口頭語文活動:背一首好詩;讀一篇短文;講一個小故事;發(fā)表一篇“一分鐘講演”。四項活動抓緊一些,總共不過幾分鐘時間,卻使每個同學受到聽、說、讀的訓練,同時也進行了自我教育。③經(jīng)常組織欣賞詩文朗讀錄音。④組織朗誦、講演、演出等語文活動。⑤為促進以上口頭語文活動的開展,在考試中增加朗讀、聽讀、說話等考查項目。

　　在班級文化的建設中,整合了語文課程資源,使班級文化的充滿個性,有利于學生的個性化發(fā)展。班級文化與語文課程資源的整合為創(chuàng)設富有學科特色的班級文化做了鋪墊。利用班級文化具有潛移默化性,自我教育性等特點,采取滲透的形式,把教育思想貫穿于整個文化環(huán)境中,發(fā)揮潛課程的積極教育作用,使顯性課程和潛性課程互相補充、互相增效。

　　以上教研活動的成效,與參與教師的自身努力分不開,也是我組扎實進行交流研討的結果。通過結合不同形式的課堂教學,進行實際的交流研討,既活躍了教研氛圍,又增強了教研實效,使全組教師在教研中得到了提高。

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