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我們的影子教學(xué)后記
實(shí)施開放式的教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識(shí)的同時(shí)教師的能力也會(huì)得到相應(yīng)的提升。下面是小編整理的我們的影子教學(xué)后記，希望對(duì)幫助到大家的教學(xué)工作!
我們的影子教學(xué)后記【1】
本課我主要以影子的謎語(yǔ)引入課堂，通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的注意，從而能較快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí);提問(wèn)學(xué)生影子形成的原理，引發(fā)學(xué)生思考并播放日常生活中有關(guān)的影子的圖片;繼而播放一個(gè)手影表演視頻，讓學(xué)生了解到利用影子形成的原理可以進(jìn)行一些文藝表演，再次引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;然后再請(qǐng)學(xué)生嘗試進(jìn)行手影表演，體驗(yàn)手影表演的樂趣;然后出示物體與影子對(duì)比，讓學(xué)生直觀感受影子及其實(shí)物的不同之處，感受影子①只有輪廓，②灰色、黑色為主，③會(huì)變形等特點(diǎn);最后引導(dǎo)學(xué)生可以利用剪紙、繪畫等不同形式表現(xiàn)影子。
本課的結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，基本能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與度和積極性都比較高，課堂的范圍也比較活躍。但是本課還在存在諸多為題：
一、 老師講課的聲音可能還不夠大聲，導(dǎo)致坐后面的同學(xué)聽不到講課而搗亂課堂。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我覺得我還需學(xué)習(xí)如何更好地發(fā)聲，并要時(shí)刻保持課堂上的安靜，保證全班都能聽到課堂上的內(nèi)容，參與課堂上的`內(nèi)容。
二、 引入課題的謎語(yǔ)可以選用更難才出來(lái)的謎語(yǔ)，這樣才會(huì)更能引起學(xué)生的注意，同時(shí)也能增加課堂的趣味性。
三、 對(duì)于手影表演這一塊以后要注意調(diào)整好手在表演的時(shí)候與幕布的距離，手與幕布離得太近容易導(dǎo)致下面的學(xué)生看不到影子。
四、 在引導(dǎo)學(xué)生利用剪紙、繪畫等不同形式表現(xiàn)影子的時(shí)候最好能給學(xué)生做一定示范，并及時(shí)提醒學(xué)生常見的問(wèn)題，以防學(xué)生犯錯(cuò)。這就需要老師在備課的時(shí)候再多花點(diǎn)心思，多做準(zhǔn)備。
我們的影子教學(xué)后記【2】
《我們的影子》是一篇非常生動(dòng)的文章，課文從孩子的視角出發(fā)，從生活中引出孩子的發(fā)現(xiàn)，對(duì)于我們每個(gè)人都有的影子出發(fā)，寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后又通過(guò)“我”的疑問(wèn)、思考，留給學(xué)生想象的空間。
教學(xué)中，從學(xué)生們都知道的影子入手，自然能夠激發(fā)學(xué)生的好奇：影子能有什么故事呢?從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我先采用多種形式，如：齊讀、選學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀、開火車讀、男女進(jìn)行比賽讀等方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓枯燥的文字變得多樣起來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握生字。
由于我面對(duì)的是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，所以在課文內(nèi)容的教學(xué)中，我注重以學(xué)生的朗讀、感受為主，為此，我在讀的`方面特別注意一下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在要求學(xué)生讀每個(gè)自然段之前都提出問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地讀課文，在讀的過(guò)程同時(shí)也進(jìn)行思考、理解。
2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的語(yǔ)句或段落畫出來(lái)，然后讀給同桌聽，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句或這一段落。
3、把評(píng)價(jià)的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的注意力，更能鍛煉學(xué)生的觀察、概括等能力。
4、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級(jí)都存在差異性，在課堂上，我盡量讓學(xué)困生多回答問(wèn)題，并用鼓勵(lì)的形式讓他們大膽嘗試，體驗(yàn)成功，對(duì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn)。
5、朗讀形式多樣化，如自由讀、分小組比賽、齊讀、指名讀、男女生比賽等方式。在充分的朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，如： “也”“越來(lái)越……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等來(lái)體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語(yǔ)言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。
不足之處：在講述光源的原理時(shí)，我講得不夠清楚，而且也沒有讓學(xué)生去親手實(shí)踐，有些學(xué)生可能也許知道影子會(huì)隨著人在光源下的位置變化而變化方向，但卻還是理解得不夠透徹，還有些學(xué)生可能甚至沒有完全理解。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，改正自己的缺點(diǎn)，不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，努力做得更好。
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