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《老師，您好！》課堂實(shí)錄
今天要上第一課《老師，您好！》。
一上課，我就給小朋友們講故事：
同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。
在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的崎嶇小路，要赤腳過(guò)好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰�，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。
每一次上班去為那些小朋友上課，她都要走崎嶇的山路，趟過(guò)幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來(lái)越喜歡小朋友們的純潔可愛(ài)，他們之間的感情也越來(lái)越深，小朋友們?cè)谒慕逃逻M(jìn)步很大很大，甚至超越了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。
很快，一年過(guò)去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，小朋友們?yōu)樗湴�，但同時(shí)又感到傷心，家長(zhǎng)們也是高興又無(wú)語(yǔ)。
不論怎么不情愿，要走的那一天還是來(lái)了。那天，女教師怕小朋友們傷心，就沒(méi)有和小朋友們說(shuō)在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)小朋友們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說(shuō)一句話，老師開口了：“小朋友們，你們回去吧�！毙∨笥褌儾徽f(shuō)話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語(yǔ)，終于有一個(gè)小朋友說(shuō)了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的�！薄拔覀冎皇撬退湍�。”……小朋友們都說(shuō)出了自身的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛(ài)他們的老師吶，就在那老師與小朋友們目光相對(duì)的那一刻，“撲通”，小朋友們不謀而合地齊刷刷地跪了下來(lái)，一起說(shuō)道：“老師，您留下來(lái)陪我們吧，留下來(lái)教我們吧�！彼械男∨笥讯伎蘖�，老師看著他們，也哭了，這一哭，老師留了下來(lái)。（說(shuō)到此處，班里小朋友們已經(jīng)淚光閃爍……）
這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。
有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來(lái)她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，小朋友們幾乎將自身所有的零花錢都來(lái)拿來(lái)了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說(shuō)：“我得回去給小朋友們上最后一節(jié)課�！苯�(jīng)過(guò)她的再三請(qǐng)求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。
于是，第二天，她就拖著繁重的身子去給小朋友們上課。這是最后一課呀，她對(duì)小朋友們說(shuō)：“小朋友們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，假如你們將來(lái)考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說(shuō)一聲，假如你有什么煩心事，你來(lái)我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起生長(zhǎng)……”小朋友們聽后，教室里哭聲一片，悲切而耐久。
幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。
當(dāng)我說(shuō)完故事，很多小朋友哭了，其實(shí)，我的眼淚也在打轉(zhuǎn)了。
教室里非常恬靜。
“小朋友們，你們現(xiàn)在來(lái)輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？”
小朋友們讀得輕聲而充溢感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。
生1：“教師的事業(yè)多么高尚。”
生2：“教師的事業(yè)多么美好。
我板書高尚與美好兩個(gè)詞。然后給學(xué)生分別解釋。
我說(shuō)：崇的小篆是這樣的（我板書），它表示山很高，崇的本義是山大而高，又引申為高大之義，因此稱高山為崇山，高的山丘為崇丘，等等。然而課本中的高尚不是指的山高大，這個(gè)高指的是較寬泛的高，指向有形的東西，也指無(wú)形的東西，如人的精神，說(shuō)教師的事業(yè)高尚，就是說(shuō)他們的精神與思想非常了不起。
小朋友們聽得入迷了，我又給小朋友們講起“好”字：（先寫好甲骨文，再寫金文，最后我來(lái)。）好本義不與壞相對(duì)，而是與丑相對(duì)，表示美也。甲骨文的好，右邊是一個(gè)成年女子，左邊是一嬰孩，表示女人有了小朋友。已此字形來(lái)表示“美也”，標(biāo)明在古人心目中，美的最重要的規(guī)范就是能生小朋友。原始文化研究標(biāo)明，上古先民對(duì)于生育行為懷有熱烈的崇敬和贊美心態(tài)。這種心態(tài)來(lái)自于……
小朋友們覺(jué)得真是奇怪，呵呵。不過(guò)他們長(zhǎng)了知識(shí)。
接下來(lái)，我們圍繞這兩個(gè)詞語(yǔ)展開閱讀與交流。從而教了“浸透”、“辛勞”等詞語(yǔ)。
最后，我請(qǐng)同學(xué)做兩個(gè)游戲，一是與紅色作斗爭(zhēng)（即描紅），二是模仿，寫一首贊美詩(shī)歌，隨后我將一些文章帖在教師上。小朋友們興趣濃厚得緊。
笑聲中下課。
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