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能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.常識(shí)性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來(lái)的便利。
2.初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。
3.認(rèn)識(shí)能源對(duì)環(huán)境的影響。
(二)能力目標(biāo)
1.通過(guò)社會(huì)調(diào)查、培養(yǎng)與人交往的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行科學(xué)研究的能力。
(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.保持對(duì)大自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧,對(duì)大自然有親近、熱愛(ài)、和諧相處的情感。
2.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
能量轉(zhuǎn)移和幻化的方向性是重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
本節(jié)課內(nèi)容為新授課。采用以學(xué)生討論為主,教師引導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納物理知識(shí)的能力。
四、教具學(xué)具
無(wú)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)新課引入
向?qū)W生展示能源革命和環(huán)境污染的錄像,提出疑問(wèn):能源的開(kāi)發(fā)和利用到底給人類帶來(lái)了什么,我們應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)和利用能源。
(二)新課教學(xué)
1.整體感知
人類歷史上不斷進(jìn)行著能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,這就是所謂的能源革命。能源革命導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn),給人類帶來(lái)了便利。現(xiàn)在社會(huì),人類生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究都離不開(kāi)能源的消耗。人類在使用各種能源時(shí),不可避免地對(duì)環(huán)境造成影響。因此,人類不應(yīng)當(dāng)無(wú)限制的詳大自然索取,而必須在提升物質(zhì)文明的同時(shí),保持自然、環(huán)境的和諧與平衡,開(kāi)發(fā)和使用綠色能源,堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的策略。
2.教學(xué)互動(dòng)
互動(dòng)1:閱讀“人類進(jìn)步的階梯”,討論能量的轉(zhuǎn)化技術(shù)給人類帶來(lái)的便利。
明確 能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的進(jìn)步,即能源革命,導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)。了解人類歷史上幾次重大的能源革命。
互動(dòng)2:能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移都是有方向性的。
明確 教師先舉例說(shuō)明能量的轉(zhuǎn)化,再問(wèn)相反順序的情況會(huì)不會(huì)發(fā)生。進(jìn)而說(shuō)明:自然界的實(shí)際過(guò)程是有方向的。
互動(dòng)3:學(xué)生閱讀“能源與可持續(xù)發(fā)展”,討論新能源。
明確 師生共同討論環(huán)境污染、新能源等。
3.課堂小結(jié)
(1)內(nèi)容小結(jié)
我們知道能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移是有方向性的,能源的使用給人類生活帶來(lái)了很多便利,同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成了一些負(fù)面的影響,我們要生存和發(fā)展,必須尋找新能源。
(2)方法歸納本節(jié)課以學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)。
(三)布置作業(yè)
1.你所在地區(qū)是否適宜開(kāi)發(fā)可再生能源?為什么?
2.調(diào)查你周?chē)褂媚茉粗械牟话踩蛩丶捌鋵?duì)環(huán)境的影響,提出幾種可行的改進(jìn)措施。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì):略
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