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淺談數(shù)學教學中創(chuàng)新教育
［摘要］創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。本文主要從教師的角度出發(fā)，討論如何在新課標下，對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該更新教育觀念，采取行之有效的創(chuàng)新教學模式來提高學生的的積極性，主動性，從而提高學生數(shù)學學習效率。
［關(guān)鍵詞］數(shù)學教學，學習效率，創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是教育發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，小學數(shù)學教學應(yīng)根據(jù)學科特點，實施創(chuàng)新教育。數(shù)學課對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是通過數(shù)學教育來提高學生的創(chuàng)造素質(zhì)。數(shù)學教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素質(zhì)是其他學科無法代替的，數(shù)學教師要更新觀念，改進方法，充分運用數(shù)學教育陣地，使學生受到創(chuàng)新教育，為培養(yǎng)跨世紀人才作出貢獻。那么，怎樣實現(xiàn)數(shù)學教育中的創(chuàng)新理念呢？
一、充分認識創(chuàng)新能力的重要性
創(chuàng)新教育之所以重要，除了由于它本身具有的強大生命力為人們所接受外，更因為它是社會發(fā)展的需要，因為社會的發(fā)展需要科學技術(shù)的發(fā)展，科學技術(shù)的發(fā)展需要創(chuàng)新的人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則需要創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。全面貫徹黨的素質(zhì)教育方針，提高整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是廣大數(shù)學教師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，要盡快徹底地改變教育觀念，重視創(chuàng)新教育，樹立以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點的數(shù)學教育新理念。
要做到這一點，廣大數(shù)學教師必須充分認識對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，一是對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要。隨著社會主義市經(jīng)濟的建設(shè)的深入和發(fā)展，人才市場急需大量的創(chuàng)新型人才。一方面，就企業(yè)和社會組織來說，創(chuàng)新是其永恒的主題，是其生存和發(fā)展的動力。另一方面，在市場經(jīng)濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將被推向市場，在畢業(yè)生的就業(yè)和以后的社會求職中，在人才市場上都要進行個體與社會之間的“雙向選擇”，在這種選擇過程中，一個人的職業(yè)、角色、收入、待遇與地位，乃至工作與生活的空間都會加快流動。畢業(yè)生只有在學校深造時，接受創(chuàng)新教育培養(yǎng)和訓練，不斷增強自主意識和創(chuàng)新能力，才能在市場化時代贏得主動，最大限度地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展機遇，實現(xiàn)自我的人生理想和社會價值。二是對學生進行創(chuàng)新教育是振興中華民族的需要，民族要振興，科技要發(fā)展，教育要先行。
二、教師要更新教育觀念，樹立新的人才觀
觀念是行動的指南，沒有創(chuàng)造性的觀念，就不可能有創(chuàng)造性的機制和創(chuàng)造性的成果。
自古以來，教師被認為是“傳道、授業(yè)、解惑”之人。教師一直是教學的絕對支配者，教學就是教師傳授知識。教師“聞道在先”，教師和學生之間有一種“知”和“不知”的矛盾，教師占有絕對的主導地位。而作為學習的主體，學生的主體性被抹殺。但是隨著課程改革的不斷深入，教師的角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，再也沒有絕對的權(quán)威，教師應(yīng)該接受這一事實。學生有可能通過其它的途徑了解更新、更快的知識。因此，教師也應(yīng)該由原來知識的灌輸者，逐步向數(shù)學學習活動的組織者、引導者和合作者轉(zhuǎn)換。教師要意識到自己的主要任務(wù)在于促進學生發(fā)展，不但要關(guān)注學生知識的掌握情況，同時也要關(guān)注學生情緒和情感體驗，更加強調(diào)以人為本。在教學過程中應(yīng)盡量做到教學民主。師生間在人格上是完全平等的，沒有高低、強弱之分。師生間要相互交流、溝通、理解、補充。使教學成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
三、教師必須積極探索和采取行之有效的創(chuàng)新教學模式
一定的教學目標和教學內(nèi)容，用不同的教學模式和教學方法，收到的教學效果不同。教學模式、方法在教學中起著重要的作用，教師是教學模式、教學方法的探索者和創(chuàng)造者。因此，數(shù)學教育在對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育中，廣大數(shù)學教師要立足構(gòu)建創(chuàng)新教育平臺，營造創(chuàng)新教育的氛圍和條件。一是創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的學習環(huán)境，使學生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師應(yīng)多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。比如課堂教學前，教師深入鉆研教材，吃透其精神，并根據(jù)需要大膽對其中的教學內(nèi)容、方法進行適當調(diào)整，設(shè)計、營造創(chuàng)新情境，把教師的創(chuàng)造性與學生的主體性結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。例如，教學《圓柱體的認識》這一個課，教材是通過立體圖和透視圖揭示圓柱體的特征的，教學概念過于抽象。實際教學可調(diào)整為：先讓學生動手觀察圓柱體模型，看看它的表面是什么形狀，然后讓學生動手用厚紙仿做一個圓柱體。在做的過程中，不以固定的模式去限制學生，讓他們獨立、自主地去進行操作。通過親自動手他們都認識了圓柱體的構(gòu)造和特征，這種認識的產(chǎn)生就是創(chuàng)新，因為它突破了原來的抽象，對圓柱體的印象更清晰、更深刻。
總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神不是一朝一夕就可以取得成效的，它是一個系統(tǒng)工程，在教學過程中必須循序漸進、長期堅持，并不斷總結(jié)交流經(jīng)驗，在小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育，教師要徹底更新教學觀念，創(chuàng)設(shè)條件，充分調(diào)動學生的學習的積極性、主動性，只有這樣才會達到預(yù)期的目的。
參考文獻：
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