數(shù)學練習設計的點滴

　　練習是學生學習的關鍵，是理解、掌握知識，形成技能技巧的必要途徑，是開拓學生智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生良好的心理品質的重要渠道之一。學生課內練習，不但能及時鞏固、消化、吸收新知識，而且由于有一個良好的練習環(huán)境，有疑問或者錯誤及時得到老師的輔導，保證了練習質量。學生課外練習，能加深對知識的理解，達到認知程度，實現(xiàn)理想的學習效果。

　　一、課初的基本練習

　　這是學生學習新知識的知識準備和心理準備階段。這類練習一般以口頭練習為主，書面練習為輔。其特點是要抓住新知識的生長點，選擇新舊知識承上啟下的有關內容，設計中起點要求要低，坡度要小，過渡才能自然，形式才能多樣。還要發(fā)揮知識的遷移作用，為學習新知識打開大門，激發(fā)學生的學習興趣，形成求知狀態(tài)。

　　二、課中的鞏固練習

　　是鞏固新知，應用新知，形成技能的過程，這方面的練習多以在課堂新知識授完后進行，練習的設計要活，應以所學內容為主線，不能單純地設計與例題同一種模式。因為學生通過例題的學習，初感疲勞，即課堂高峰期已過。應從調節(jié)學生的胃口出發(fā)，讓學生感知練習的變化。

　　練習過程中，要及時注意信息反饋，適時評價練習結果，使學生及時弄清問題，糾正錯誤，獲得正確的知識，特別是中差等生，應讓他們多發(fā)言，多扮演，多幫助他們解決學習中的困難。

　　三、課后的深化練習

　　是縱向深化知識，逐步提高能力的練習。這樣的練習多以課后和家庭練習為主，一般采用逐步改變基本題，使練習由簡到繁，由易到難，由一種解法到多種解法的步驟；也可以用題組練習，步步深入，展示規(guī)律，啟示方法；還可以互換條件和結果，進行互逆訓練，加深對知識全面理解，這樣的練習，必須充分體現(xiàn)層次性、梯度性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)知識的縱向深化，線性發(fā)展的過程，使學生的知識逐步隨之加深，能力得以提高，這樣的練習要力求實效，防止因變化過多，使學生難以捉摸，影響練習效果。

　　四、課外的發(fā)展練習

　　是擴展知識面，溝通知識間橫向聯(lián)系的綜合性練習。這方面的練習多以家庭練習為主，主要為優(yōu)等生解決“吃不飽”的問題。一般通過兩個方面進行：一是解答綜合性練習題；二是從不同角度出發(fā)，去理解、解答同一個問題。（即用多種方法解答）。練習前教者要多啟發(fā)、多引導、多幫助學生溝通知識，理清思路，編織新的知識網(wǎng)絡。練習后，要及時進行講評，糾正解題錯誤。

【數(shù)學練習設計的點滴】相關文章：

《秋天》練習設計07-08

《練習2》教學設計02-27

《練習5》教學設計08-11

練習課教學設計08-02

《練習4》教學設計07-11

《練習6》教學設計07-13

練習2教學設計03-16

語文練習教學設計03-29

三年級數(shù)學《練習三》教學設計05-15

《天上的街市》練習設計附答案07-01