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五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》教學(xué)實(shí)錄范文
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式，并會(huì)運(yùn)用。
2.學(xué)生在梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程中，發(fā)展空間觀念，領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化思想，感受事物之間是密切聯(lián)系的。
3.學(xué)生在探究中思考，在思考中發(fā)展，在發(fā)展中快樂，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是有趣的、有用的、是美的，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題。
讓學(xué)生利用已有知識(shí)和學(xué)習(xí)方法自主探究，發(fā)現(xiàn)并掌握梯形的面積計(jì)算方法。
教學(xué)片斷實(shí)錄：
師：同學(xué)們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？喜歡籃球嗎？（課件出示籃球場(chǎng)地）
你們知道這一處是什么區(qū)域嗎？（課件點(diǎn)擊閃動(dòng)）
生：這是3秒鐘限制區(qū)，是限制對(duì)方隊(duì)員在這個(gè)區(qū)域內(nèi)停留不能超過3秒鐘。
師：它是什么形？
師：求這一區(qū)域的大小就是求..
生：梯形的面積
師：但是梯形面積的計(jì)算方法我們還沒有學(xué)過,你猜想梯形的面積可能與什么有關(guān)？你想怎樣推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法呢？
師：同學(xué)們都很有想法，那到底是不是像同學(xué)們想的那樣呢？讓我們來動(dòng)手驗(yàn)證一下。
在動(dòng)手操作之前，老師提出三點(diǎn)建議：
�。�1）想想能把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的什么圖形。
�。�2）根據(jù)轉(zhuǎn)化圖形與梯形的關(guān)系，推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算的方法。
（3）填寫好匯報(bào)單，比一比，哪個(gè)小組的動(dòng)作快。
明白了嗎？開始吧！
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�。ㄈ﹨R報(bào)
師：剛剛同學(xué)們把梯形轉(zhuǎn)化成了多種圖形！現(xiàn)在讓我們請(qǐng)這幾個(gè)小組的同學(xué)說說他們的想法。大家注意聽，你們的意見相同嗎？你還有補(bǔ)充嗎？
匯報(bào)：平行四邊形：兩個(gè)怎樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形？他的敘述嚴(yán)密嗎？有補(bǔ)充嗎？聽到了嗎？他的敘述多嚴(yán)密��！老師喜歡你用的這個(gè)詞（板書）：完全相同，你能解釋一下什么叫完全相同嗎？
你敘述的條理多清晰�。≌Z言真流暢！我們把掌聲送給他！
還有的同學(xué)拼成的是長方形，讓我們來看看他們是怎么拼的。
長方形：這個(gè)方法也很好。
正方形：正方形是特殊的長方形，那你們的推導(dǎo)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。是嗎？
2.師：同學(xué)們，觀察這些圖形，無論長方形還是正方形，都是。再看，（移動(dòng)圖形）你發(fā)現(xiàn)什么了？
你很善于觀察和總結(jié)！
過渡：看來，只要是兩個(gè)完全相同的梯形，就能拼成一個(gè).（板書）平行四邊形的面積我們學(xué)過：（板書）
然后我們就可以根據(jù)兩種圖形間的聯(lián)系來推導(dǎo)梯形的面積了。誰來幫老師梳理一下。
平行四邊形的底就是梯形的.，平形四邊形的高就是，所以梯形的面積為什么除以2？（用筆畫）
3.剛才展示的都是拼組的方法，還有些同學(xué)只用一個(gè)梯形就完成了任務(wù)，他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎？請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來簡單說說你們是怎么推導(dǎo)的。你們小組的方法真獨(dú)特！方法不同，那你們推導(dǎo)的結(jié)論呢？
4.總結(jié)：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，（手勢(shì)）想出了這么多不同的方法。但這些方法都有共同點(diǎn)。誰來說說？
預(yù)設(shè)A：都用了轉(zhuǎn)化的思想
預(yù)設(shè)B：推導(dǎo)出的梯形面積公式都相同。
9.是不是這樣�。磕谴蠹揖鸵黄鸢盐覀冇棉D(zhuǎn)化的方法推導(dǎo)出的梯形面積公式讀一讀吧�。ㄕn件）如果用字母表示你會(huì)嗎？
10.在這個(gè)公式中，哪里應(yīng)該引起我們注意呢？在計(jì)算的時(shí)候一定不要忘記。
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