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關(guān)于電子技術(shù)課程設(shè)置的研究論文
電子技術(shù)課程是實踐性較強，是大部分理工類專業(yè)都必須開設(shè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得電子技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能。該課程幾乎涉及到很多學(xué)科領(lǐng)域。特別是進入21世紀的信息時代，不同的領(lǐng)域科技將創(chuàng)造性地融合在一起，各理工科專業(yè)都將利用與電子學(xué)科的交叉、融合來促進本學(xué)科的發(fā)展，并開拓出新的學(xué)科領(lǐng)域。
一、重在強化學(xué)生獲取知識能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課堂與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)體系
基于網(wǎng)絡(luò)的教育體制不受時間、空間的限制，通過校園網(wǎng)、因特網(wǎng)及教育網(wǎng)，教師可利用遠程資源在網(wǎng)上完成教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試、統(tǒng)計分數(shù)等。遠程教學(xué)延伸了課堂的空間和時間，一方面使得高校中有限的優(yōu)秀師資得到充分利用，可以解決部分高校師資不足的問題；另一方面可以實現(xiàn)真正意義上的開放大學(xué)和終身教育。由此可見，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來計算機教育的主要手段，形成適應(yīng)21世紀電子技術(shù)應(yīng)用人才需求的全新教育模式。本科教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。獲取知識的能力首先需要有基礎(chǔ)知識作保障，基礎(chǔ)知識的教學(xué)也就成為了我們課堂教學(xué)的重點。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有展示、演示、模擬和仿真的功能，可以加深學(xué)生對知識的理解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)分析問題及解決問題的能力。將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)融入電子技術(shù)課程教學(xué)體系，可以有效地實現(xiàn)共性培養(yǎng)和個性培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)目標。在課堂上主要使學(xué)生掌握基本概念、定理和分析問題的基本方式與方法，課后，學(xué)生可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及課堂上學(xué)習(xí)的基本知識，根據(jù)自己的興趣、愛好及發(fā)展需求，選學(xué)一些課堂上沒有涉及到的知識，既可以成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補充和延伸，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和開發(fā)能力
隨著計算機和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容得到了豐富和發(fā)展，對知識點的掌握要求越來越高，但教學(xué)學(xué)時卻在不斷減少。僅靠課堂教學(xué)，實現(xiàn)這門課程的教學(xué)目標難度較大。因此，我們嘗試利用網(wǎng)絡(luò)資源，將課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，以達到對學(xué)生素質(zhì)和對于電子技術(shù)課程來說，構(gòu)建課堂和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合教學(xué)體系的關(guān)鍵：一是科學(xué)合理地編制課堂教學(xué)大綱和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大綱，課堂教學(xué)要做到簡潔、生動、有效；二是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)需要有交互性、開放性、共享性、易讀性。因此，應(yīng)建立一個基于校園網(wǎng)的適合學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的電子技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)。只將教師的多媒體課件放在校園網(wǎng)上，就失去了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)有功能，發(fā)揮不了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的輔助作用。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出的目標，電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)至少應(yīng)由以下幾部分組成：
1、虛擬課堂，即網(wǎng)上授課系統(tǒng)。這是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)型的課件。以知識單元為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)，將教師的課堂教學(xué)課件進行拓展，使之集文字、圖形于一體，具有演示和動畫功能。網(wǎng)絡(luò)課件應(yīng)具有“選擇”功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，動態(tài)地調(diào)整學(xué)習(xí)進度與學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)。主要用于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識、解答疑問、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，可以與教師進行實時性、交互性的答疑，也可以提供自動答疑服務(wù)，或者通過電子郵件同教師進行交流和討論。
3、學(xué)習(xí)檢測。試題應(yīng)覆蓋電子技術(shù)的全部教學(xué)內(nèi)容，試題難度分初級、中級和高級三種，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要，選擇測試的章節(jié)和難度，測試結(jié)束后，系統(tǒng)將自動統(tǒng)計答題率、正確率和測試成績，并提供參考答案。
4、虛擬實驗。在網(wǎng)上建立由EDA技術(shù)及EWB軟件等構(gòu)成的仿真試驗平臺。利用這個平臺，學(xué)生可以進行驗證型、測試型、設(shè)計型和創(chuàng)新型等不同形式的電子技術(shù)實驗。在仿真過程中，學(xué)生可以隨時改變電路結(jié)構(gòu)、電路參數(shù)和測量數(shù)據(jù)，觀察波形，直至電路最優(yōu)。
5、習(xí)題庫。習(xí)題庫將眾多的練習(xí)題按照新的電子技術(shù)教學(xué)體系，在其大模塊的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材章節(jié)進行整理排列。題型包括概念題、分析計算題與綜合設(shè)計題。內(nèi)容由易到難，循序漸進。系統(tǒng)習(xí)題庫與常規(guī)習(xí)題庫不同的一點是還包括題解、答案及交互式自我檢測功能，方便學(xué)生的練習(xí)。
三、設(shè)立開放性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
在電子技術(shù)教學(xué)過程中，上述提到的虛擬實驗，可以有效地解決一些實踐教學(xué)問題，而且因安全性高、成本低，受到了教師、學(xué)生的認可和歡迎。但是虛擬實驗也具有一定的局限性，虛擬和現(xiàn)實還有一定的差距，不能完全取代實驗室內(nèi)的實驗教學(xué)。解決問題的有效辦法就是設(shè)立開放性實驗。素質(zhì)教育要求學(xué)生有較強的動手能力、創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)需要通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。學(xué)生用實驗來驗證理論，在實驗中了解和掌握一些儀器的使用方法，需要通過實驗了解和掌握工程實踐中一些問題的基本分析方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力以及創(chuàng)新能力。在電子技術(shù)教學(xué)中，不僅應(yīng)做到虛擬實驗網(wǎng)絡(luò)化，而且應(yīng)做到實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。實驗選題、實驗時間和實驗教師的選擇、實驗結(jié)果及作業(yè)的提交、成績的反饋等都應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)上進行。在實驗教學(xué)安排上可以將驗證性、演示性實驗作為學(xué)生虛擬實驗的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇實驗題目或自己設(shè)計實驗內(nèi)容，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主動性，增強自信心。學(xué)生在進入實驗室實驗前應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗平臺，進行網(wǎng)上預(yù)習(xí)、設(shè)計和仿真，然后，利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約實驗時間和實驗教師，并將模擬情況發(fā)送給實驗教師，同教師進行實驗前的交流和探討，以達到預(yù)期的實驗效果。
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