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    1. 《廬山的云霧》課堂教學實錄

      時間:2022-07-04 20:33:59 語文 我要投稿
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        教學目的

      《廬山的云霧》課堂教學實錄

        1、學習課文,認識總分段式,學習第三、四自然段的寫法

        2、理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情

        教學過程:

        一、導入

        師:上節(jié)課,我們一起學習了《廬山的云霧》(齊讀課題)廬山的云霧秀麗多姿,神奇多變,給你留下了什么印象。

        指名回答

        板書:千姿百態(tài)瞬息萬變

        你們喜歡云霧的哪個特點,下面請小朋友分組去選擇你喜歡的一個特點來讀。

        二、學習

        學生自由朗讀

        指名回答

        1)學習第二自然段

        指名朗讀

        師:為什么云霧有時像絨帽,有時又像玉帶,有時又像大海,有時像天幕學生再讀

        指名回答:云霧的位置不同,所以形態(tài)也不同

        師:你們還能怎么來形容云霧?

        生:可以說像穿上了迷你裙

        生:像撐了一把大傘

        師:你們形容得真好,你們誰能把這一自然段讀好。

        指名讀是身失聲、師生評價

        聽了你們的朗讀,老師仿佛也看到了這些云霧,老師也想讀一讀

        教師范讀。

        師:請同學們閉上眼睛想象一下,說說你看到了什么樣的云霧(像白色絨帽,像玉帶,像茫茫的大海,像巨大的天幕)誰來畫畫這些云霧?誰來畫山頭的云霧?纏繞在半山的云霧?彌漫在山谷的云霧?遮擋在山峰的云霧?指名學生上黑板畫畫,其余學生分組畫畫,師巡視。展評學生的畫。

        師:畫的真美,你們能根據(jù)這些畫把這一自然段背出來嗎?學生試背指名背誦

        2)師:云霧還有什么特點?

        生:廬山的云霧瞬息萬變

        師:誰來讀這一自然段?

        指名讀

        師:你覺得云霧怎么樣?

        生:云霧變化速度非?

        師:你怎么知道?從哪些詞語中知道它變化快?

        生:瞬息萬變,轉(zhuǎn)眼間,還沒完全看清楚

        師:誰能把再讀這一自然段

        指名讀

        師:讀得真好,為什么這些地方讀得較慢?誰再來試試?

        師:有誰能向他挑戰(zhàn),讀得更好?

        師:你能想象一下,云霧還會變成什么樣?

        廬山給云霧籠罩著,千姿百態(tài),瞬息萬變給廬山增添了神秘色彩你們還愿意離開嗎?是啊,真舍不得離去,真令人(學生說出)流連忘返

        誰能讀好最后一句話

        齊讀課文

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