如何對(duì)幼兒園體弱兒進(jìn)行管理論文

　　體弱幼兒包括生長(zhǎng)遲緩，消瘦，低體重和肥胖兒等，相較于正常兒童，體弱兒的先天免疫防御系統(tǒng)差，不能很好的控制自身神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與身體對(duì)抗刺激的應(yīng)對(duì)能力。會(huì)由于天氣的變化，運(yùn)動(dòng)量過多以及營(yíng)養(yǎng)提供不足等因素造成發(fā)病�；�于此，幼兒園的保教人員要對(duì)體弱兒提供更細(xì)心的照料與看護(hù)，注重其生長(zhǎng)發(fā)育問題，使其能夠茁壯健康的成長(zhǎng)。

　　一、幼兒園體弱兒管理存在的問題

　　1.工作人員責(zé)任意識(shí)差

　　體弱兒在幼兒園時(shí)，保教人員對(duì)其只注重基本安全的保障，很少會(huì)有進(jìn)一步的觀察與關(guān)心，還有很多幼兒教師更加關(guān)注對(duì)幼兒的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)為對(duì)于幼兒的保育工作會(huì)有專業(yè)的保育工作人員負(fù)責(zé)，然而保育人員對(duì)于自身責(zé)任的認(rèn)知不足，把園內(nèi)的衛(wèi)生清潔工作當(dāng)作主要任務(wù)，因?yàn)橛變簣@的管理人員會(huì)對(duì)園內(nèi)衛(wèi)生進(jìn)行檢查。由于所有園內(nèi)幼兒都統(tǒng)一照顧，從而忽視了對(duì)體弱兒的照顧。使其生活日常就都只由保健醫(yī)生進(jìn)行觀察。

　　2.體弱兒的膳食營(yíng)養(yǎng)不完善

　　就目前家庭多數(shù)為獨(dú)生子女的情況來看，首先，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的溺愛，導(dǎo)致孩子喜歡吃什么家長(zhǎng)就給買什么，讓孩子養(yǎng)成了挑食，偏食的習(xí)慣，導(dǎo)致幼兒園為孩子們安排符合營(yíng)養(yǎng)搭配的餐點(diǎn)就容易被孩子忽視，所以肥胖、低體重的體弱兒數(shù)量增多，其次，由于幼兒園食堂為體弱兒童準(zhǔn)備的營(yíng)養(yǎng)膳食數(shù)量少，但是花樣太多，因此，就需要花費(fèi)廚師大量的時(shí)間與精力，這樣就增加了食堂工作人員的工作量，從而降低了工作效率。

　　3.幼兒園與家庭，醫(yī)院缺乏一致

　　幼兒園，醫(yī)院，家庭三方面都有著緊密的聯(lián)系，但是卻缺少一致性，不能更好的形成合力。第一，對(duì)于幼兒園，只進(jìn)行單方面的教學(xué)，導(dǎo)致事半功倍。第二，就家庭而言，一方面，每個(gè)家長(zhǎng)的教育觀念存在差異，致使教育方式也就如出一轍，另一方面，有些家長(zhǎng)由于孩子自身身體狀況不佳，不愿多說，使得幼兒園缺少與家長(zhǎng)之間的交流，造成幼兒園與家長(zhǎng)之間的教育存在很大差別。最后，就醫(yī)院而言，家長(zhǎng)只有在孩子生病的時(shí)候才會(huì)去醫(yī)院，平時(shí)很少進(jìn)行身體檢查，所以家長(zhǎng)很難發(fā)現(xiàn)孩子生長(zhǎng)遲緩的情況�；�于此，要考慮家庭，幼兒園，醫(yī)院所擁有的教育資源，去進(jìn)行充分的利用，完善幼兒園體弱兒童的管理模式。

　　二、幼兒園體弱兒管理的解決策略

　　1.家庭，醫(yī)院，幼兒園多方溝通

　　在進(jìn)行幼兒園體弱兒管理過程中，醫(yī)院，幼兒園，家庭這三方的配合極其重要，無論任何一方的不利因素都會(huì)造成消極影響。幼兒園要再在尊重，平等，合作的基礎(chǔ)上，取得與家庭，醫(yī)院更多的溝通與合作，從而得到醫(yī)院與家庭的配合。要想得到更有效地教學(xué)方式，家庭和幼兒園的合作就顯得尤為重要，雙方之間要多進(jìn)行溝通，才會(huì)有更為默契的教育合作。第一，進(jìn)行口頭交談，例如，電話，講座，面談等。第二，書面的交流，例如，幼兒園要詳細(xì)記錄幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，園報(bào)等能夠體現(xiàn)幼兒在園內(nèi)的生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，網(wǎng)絡(luò)交流，幼兒園應(yīng)設(shè)立家長(zhǎng)QQ群或微信群，多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與此同時(shí)，在幼兒園網(wǎng)站開設(shè)《體弱兒》專欄等。

　　2.搭建平臺(tái)，多開發(fā)實(shí)踐性活動(dòng)

　　實(shí)踐活動(dòng)能夠更有效地促進(jìn)幼兒園，醫(yī)院與家庭三方的合作。因此，利用一切教育資源，開展活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與活動(dòng)，資源共享，更好地推進(jìn)幼兒教育活動(dòng)的進(jìn)行。首先，利用各種媒介的宣傳力度，完成活動(dòng)內(nèi)容及含義的推廣，調(diào)動(dòng)全員的積極性，例如，開展圖片展示，幼兒繪畫大賽，幼兒健康知識(shí)競(jìng)賽，情景表演等。其次，開展助教性活動(dòng)，更好的挖掘醫(yī)院與家庭所存在的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)其參與活動(dòng)的積極性，并進(jìn)行助學(xué)項(xiàng)目。比如“水果拼圖”，“營(yíng)養(yǎng)師在身邊”，“和媽媽學(xué)做家務(wù)”等配合性活動(dòng)。再次，進(jìn)行協(xié)同性活動(dòng)，家庭，醫(yī)院，幼兒園三方要進(jìn)行一致的教育，園方要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)與保健醫(yī)生參與到活動(dòng)中去，比方說，開展陽光親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，營(yíng)養(yǎng)分析，家長(zhǎng)開放日，我是小醫(yī)生等活動(dòng)。最后，滲透性活動(dòng)，幼兒在幼兒園中要進(jìn)行日常保教活動(dòng)，要注重活動(dòng)中的潛在影響力。例如，早操，午操，教學(xué)游戲等，這些保教活動(dòng)在歡樂的時(shí)光中不知不覺就能讓幼兒參與到鍛煉活動(dòng)中。

　　3.進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、飲食、睡眠的干預(yù)

　　要想從根本上改善體弱兒的體質(zhì)，僅僅使用藥物治療的方法是治標(biāo)不治本的，體弱兒體質(zhì)差，不光是遺傳因素導(dǎo)致，還有運(yùn)動(dòng)量少，飲食不合理，不好的睡眠習(xí)慣這些原因造成的�；�于此，為了其能夠更健康的成長(zhǎng)，要以體弱兒自身特殊的體質(zhì)，找到其體弱的源頭，更有針對(duì)性的進(jìn)行睡眠，運(yùn)動(dòng)，飲食的調(diào)整。運(yùn)動(dòng)方面，由于體弱兒生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，運(yùn)用合理科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)使其骨骼肌肉的發(fā)育更快。對(duì)于體弱兒的特殊體質(zhì)，找到適合其運(yùn)動(dòng)的方式，調(diào)整運(yùn)動(dòng)量，并創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)游戲，增加幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。飲食方面，體弱兒中存在消瘦，低體重，肥胖的情況，所以合理的膳食搭配是最關(guān)鍵的，幼兒不理解食物的營(yíng)養(yǎng)成分，只會(huì)選擇自己喜歡吃的東西，這樣就會(huì)造成其不良的飲食習(xí)慣，所以要制定合理食譜，改善幼兒的飲食習(xí)慣。睡眠方面，幼兒園保教人員會(huì)組織幼兒進(jìn)行午睡，對(duì)午睡實(shí)行科學(xué)調(diào)整，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，更有效地提升幼兒的睡眠質(zhì)量，營(yíng)造舒適的睡眠環(huán)境。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，體弱兒童為保健的重點(diǎn)對(duì)象，要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)監(jiān)護(hù)，使其得到應(yīng)有的保護(hù)與治療，重視體弱兒童的幼兒園管理工作，從睡眠，運(yùn)動(dòng)，飲食三方面進(jìn)行調(diào)整，得到更完善的管理制度。增加家長(zhǎng)與幼兒園的溝通，得到雙方一致的教育方式，使體弱兒童有一個(gè)更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，從而促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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