小學(xué)畢業(yè)考試的試卷分析

　　學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學(xué)工作，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

　　一、對試卷的質(zhì)量分析。

　　本試卷檢測范圍廣，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計、幾何等知識。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法、規(guī)律，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個理想的成績應(yīng)該沒有問題。試卷以不同的題型，從不同的角度，對學(xué)生整個小學(xué)階段所學(xué)的知識進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題�！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時間進(jìn)行檢查。

　　試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué)。

　　二、對學(xué)生答題情況的分析。

　　從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學(xué)生的分析能力差，掌握知識比較死板，不會變通。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了�？梢姺治瞿芰�還有待于進(jìn)一步提高。

　　由于對基礎(chǔ)知識投入的訓(xùn)練較多，試卷中的一、二、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個人情況有所不同。

　　第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力。題目不是很難，但由于個別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒按要求做出選擇，將2、3題全部解答了，造成了時間和精力的浪費，而且面臨著全部失分的可能。

　　第五題計算，包括直接寫得數(shù)、求未知數(shù)X、脫式計算三種類型題。主要檢測學(xué)生的計算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。

　　第六題應(yīng)用題，分為只列式不計算、列式并解答兩種題型。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例、百分?jǐn)?shù)、工程、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題，讓學(xué)生通過計算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和方法解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

　　“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng)。

　　從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和分析能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高。

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