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一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案范文（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 1
教材分析：通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準則，養(yǎng)成良好學習習慣。
教學目標：讓學生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務。
教學重點：通過多媒體、活動等多種教學手段在一堂課的各個環(huán)節(jié)中反復強化學生的朗讀和背誦能力。
教學難點：學生在教學各環(huán)節(jié)銜接中對教師指令的準確把握并努力突現其課堂教學的主體地位，真正實現學有所得、學有所樂。
課時安排：1課時
教具：多媒體
教學過程：
1.本學期我們已經學了《熟讀精思》中古人教給我們的學習方法。請同學們回顧一下。
老師明確：學習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學的課文。（導入）
2.請同學們不要翻書，先放松一下腦神經，讓我們先來看幾幅漫畫�？纯串嫷亩际切┦裁�？比比誰的觀察力最強最準確。
a.展示課件中第一幅漫畫。在同學們開動腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應的說明文字------“學而時習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來，不亦樂乎？”
老師示范性地帶讀，學生跟著朗讀一遍。
b.同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）
初步目標：學會流利地朗讀每一段文字。
3.現在請同學們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請同學們自告奮勇起來翻譯句子。（老師點評并給出規(guī)范的翻譯方法，隨后通過課件切換，回到相應的每張漫畫，請同學們通過朗讀及時鞏固一遍。）
在翻譯中老師需要適時補充拓展的內容：
a.古人的“學”包括哪兩方面內涵？
老師明確：學分小學和大學。小學---詩辭章句；大學---修齊治平（板書）
b.為何古人會因“學而時習之”、“有朋自遠方來”而“不亦樂乎”？
老師明確：古人倡導“游學”傳統(tǒng)。通過學識的增長道德素養(yǎng)的提高實現自我價值的升華并以此為樂。值得一提的'是古人的“游學”有些接近于現代的學術交流。（板書）
c.學和思的辯證關系是怎樣的？
老師明確：學而不思---知其然不知其所以然；思而不學---無本之木、無源之水。因而會產生“罔”和“殆”的狀態(tài)。（板書）
4.同學們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請同學們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對學生的朗讀給予肯定和點評）
接著再請學生在沒有老師領讀的情況下，獨立地邊看邊讀。（同樣給予點評）
5.聽了同學們流利的朗讀，老師對你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學們看圖片，而隱去了文字�？葱胁恍�？
a.哪位同學自告奮勇先來試試？（給予表揚和鼓勵）
b好�，F在請全體同學一起來看圖背誦。（給予表揚和鼓勵）
課堂檢測：
6.請同學們回顧一下剛才背誦的內容，結合課本，歸納一下文章教會了我們哪些學習態(tài)度和學習方法？
總結：老師明確：
一、學習方法：
學而時習之、溫故而知新、學而思、思而學。擇善而從、擇不善而改
二、學習態(tài)度：
不亦說乎、不亦樂乎、學而不厭、誨人不倦、三人行必有我?guī)熝?/p>
7.經過了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場景中輕松一下，完成一個情景對話。（展示課件）
要求：用文中剛學到的原話填入對話的空白處。
過程：老師先介紹對話的背景，再請同學踴躍舉手填空。
8.同學們活學活用的能力很強。不知道表演能力如何？下面老師請三位同學分別扮演情景對話中的人物。
�。◤娀熳x背誦又能學以致用的目的基本能夠達到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節(jié)的結束。）
9.小競賽------名言／故事、語錄大串聯
規(guī)則：全班同學分成四大組，每組選出一個代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規(guī)定的3分鐘時間內和全體組員進行討論。討論圍繞兩個問題展開：
第一：這兩個成語或名言分別與文中哪句相對應？
第二：你為什么要將兩者關聯起來？說明理由。
凡是答對一道的代表都可以為本組贏得1分。
過程：在討論時老師及時到各組了解進展，并控制好時間。在交流討論結果時，如有代表答錯的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時對其答對的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 2
【教學目標】
一、知識與能力
1、學會本文的生字和有關詞語;
2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學的經過。
3、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
二、過程與方法
1、通過使用生字卡、工具書和學生自主學習的方法來學習生字和詞語;
2、激發(fā)學生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;
3、組織學生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質。
三、情感態(tài)度與價值觀
通過學習，使學生理解“學無止境”的含義，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
【教學重難點】
1、了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
2、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學準備】
教師準備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;
學生準備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料。
【教學過程】
一、復習導入，繼續(xù)學習
(出示幻燈片)說一說孔子拜誰為師?為什么拜師?
二、深入研讀，感悟品質(重點閱讀第二自然段)
1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的'語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流：
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。(重點詞語理解)
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
�、芸鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�(謙 虛禮貌)
�、輰W習是沒有止境的。
……
(2)談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)
�、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。(學詞“毫無保留”、“傳授”。)
(3)對比理解兩組近義詞的不同用法。
拜訪——拜見;迎候——等候
�、偻ㄟ^對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。
②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。
�、圻@些詞互換好不好?為什么?
4、多維評價(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)
三、聯系實際，升華情感
1、學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。)
2、結合自己的學習實際，談一談讀了課文的感受;
3、進一步體會最后一段的意思：
課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。
(師：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦;一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范啊!難怪人們如此敬重他們。)
四、布置作業(yè)
1、請你寫一句或幾句話想對老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對身邊的人說的話。
2、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。
【板書設計】(略)
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 3
教學目標：
1、了解文言文的'學習方法。
2、積累相關“如”“夫”“則”“爾”“方”“然”等實詞虛詞及句式等文言文知識
3、初步了解孔子。
教學重點：
學習文言文的翻譯方法
教學過程：
一、查查(查缺漏）
檢查《國學誦讀》論語部分。
二、讀讀（讀全文）
正音，全文誦讀，培養(yǎng)語感。
1、字音：
俟，音 莫，音 甫，音 哂，音 相，音
鏗，音 沂，音 喟，音 雩，音 冠，音
顙，音 皋陶 要，音 累累 殯，音
三、練練（練方法）
進行文言文的翻譯訓練。黑板展示。呈現成果和問題。
子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰∶“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰∶“不吾知也！”如或知爾，則何以哉？”
子路率爾而對，曰∶“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉，由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。
“求，爾何如？”對曰∶“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民；如其禮樂，以俟君子�！�
“赤，爾何如？”對曰∶“非曰能之，愿學焉！宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。”
“點，爾何如？”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。對曰∶“異乎三子者之撰�！弊釉弧谩昂蝹�？亦各言其志也�！痹弧谩澳赫�，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸�！狈蜃余叭粐@曰∶“吾與點也！”
三子者出，曾皙後。曾皙曰∶“夫三子者之言何如？”子曰∶”亦各言其志也已矣！”
曰∶”夫子何哂由也？”曰∶“為國以禮，其言不讓，是故哂之。唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十，而非邦也者。唯赤非邦也與？宗廟會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大！”
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 4
一、教學目標：
情感與態(tài)度：了解孔子的教育和道德思想，在理解孔子關于教育和道德思想的格言中，了解孔子對后世及世界的影響，萌發(fā)敬仰之情，樹立民族自信心。
知識與技能：初步學會閱讀簡單的史料，初步具有對所掌握的史料進行簡單的探究、概括和歸納的能力，初步學會評價歷史人物。
行為與習慣：激發(fā)學生努力學習，積極參與人類文明的發(fā)展，懂得從歷史中吸取經驗，指引生活，學會做人。
二、教學重點難點：
理解孔子關于教育和道德思想的格言是重點，聯系學生的生活實際幫助理解是教學難點。
三、課前準備：
教師：
1、有關孔子生平、成就，教育思想和道德思想的介紹。
2、 孔子的格言，包括教育上的、學習上的、為人處世道德等方面。以書面的形式呈現，教師了解這些格言的意思。
3、紀念孔子的名勝古跡的圖片�？讖R、孔府、孔林等。
4、有關孔子教育弟子的小故事。
5、制作精美名言卡片一個，有關紀念孔子的郵品。
6、制作課件。
學生：
1、了解孔子的生平和偉大成就。
2、收集孔子的格言，寫下來。了解這些格言的意思。
3、認識紀念孔子的名勝古跡。
四、教學時間：1課時
五、教學過程：
（一）活動一：初知孔子
1、看圖猜名：同學們你們知道這是誰嗎？（出示孔子圖像，板孔子）
2、你對孔子認識多少呢？（學生自由發(fā)言）[師出示孔子簡介]
點拔：孔子是歷史中哪個朝代的人？孔子的故鄉(xiāng)在哪嗎？（山東曲阜）……
出示：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,是我國偉大的思想家、教育家和政治家，儒家學派的創(chuàng)始人�？鬃拥墓枢l(xiāng)位于現今我國山東省曲阜縣。
3、這節(jié)課就讓我們一起來認識“思想家孔子”吧，請翻開課本20頁。[揭題]
�。ǘ┗顒佣鹤呓鬃�
1、我們要認識思想家孔子，那我們可以通過他的哪些方面去了解他呢？（學生自由發(fā)言）[師提示：生平、故鄉(xiāng)、名言、故事、著作、弟子……]
2、同學們說得非常好，大家都想到從不同的方面去了解孔子，那不如按大家的喜好分成四個組，分別從孔子的生平、孔子的故鄉(xiāng)、孔子的格言、孔子的故事去了解這一位杰出的智者吧！（將學生進行分組）
3、我校的孔學傳頌網站中有不少孔子的資料，相信可以幫助同學去了解孔子的，那讓我們分組通過網絡和課本去學習，收集相關資料，待會進行交流吧！（學生分組收集資料，師給出提示，指引學生到資源網中查找資料，讓學生學習整理資料）
[溫馨提示：孔子的生平可參考課本20頁及孔學傳頌網站的“認識孔子”中的“孔子簡介”。
孔子的故鄉(xiāng)可參考孔學傳頌網站的“孔子名勝”中的“曲阜孔廟”。
孔子的名言可參考課本21頁及孔學傳頌網站的“認識孔子”中的“論語”。
孔子的故事可參考課本22頁及孔學傳頌網站的“認識孔子”中的“孔子故事”。]
�。ㄈ┗顒尤鹤哌M孔子
1、各小組進行匯報交流。
2、師點拔補充：
孔子的生平：點出孔子編定了《春秋》、《詩經》、《尚書》等書籍，其中《春秋》是魯國的編年史，經過了孔子的修訂，是中國現存最早的一部編年體史書；《詩經》是中國最早的.詩歌總集，是中華民族的瑰寶，所錄詩歌多來自民間，存三百零五篇；《尚書》，原稱《書》，是我國第一部上古歷史文件和部分追述古代事跡著作的匯編。
孔子的故鄉(xiāng)：引出世界各地都有紀念孔子的名勝古跡。（直接打開網頁）
孔子的名言：進行分類，問：在這些名言里，哪一類和我們聯系得最緊密？讓我們結合生活實際談談這些名言和生活的聯系。（學生大膽發(fā)言）你喜歡哪些名言，就記住它，并用在自己的學習、生活中吧。你還可以把你喜歡的名言制作成精美的名言卡片，永久保存，放在你的書桌上。
孔子的故事：讓學生結合生活談感受。
3、你覺得孔子是一個怎樣的人？（學生自由發(fā)言）
點拔：
（1）郵品展示：我國為了紀念這一偉大思想家，曾先后發(fā)行郵品作為紀念。
（2）介紹祭孔活動：祭孔，是人們紀念孔子誕辰的活動，是華夏民族為了尊崇與懷念至圣先師孔子的體現，公祭9月28日，傳統(tǒng)農歷八月二十七。而主要在孔（文）廟舉行的隆重祀典，兩千多年來從未間斷，成為世界祭祀史、人類文化節(jié)史上的一個奇跡。今年已是紀念孔子誕辰2005周年了。
4、通過學習這一課，你有什么感受或收獲呢？（點拔在學習方法上）
�。ㄋ模┗顒铀模哼B線孔子
1、相信通過學習，同學們還有很多的感受或收獲可以跟大家分享，由于時間關系我們不能一一的傾聽，就讓我們到孔子資源網中“孔子論壇”發(fā)表自己的意見吧�。▽W生自由操作）
2、通過這節(jié)課的學習，讓我們對孔子有了進一步的了解，要更全面了解這一位偉人，是需要時間，歡迎同學們利用課余時間到我校的孔子資源網中更深入地了解思想家孔子，互相交流感受心得。
�。ㄎ澹┛偨Y
孔子的教育思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)的寶貴財富，他是一位偉大的思想家，杰出的智者。當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度，輕視婦女、看不起體力勞動者等。但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產。
板書：
思想家孔子
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 5
教學要求：
1.有感情朗讀課文。
2.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3.引導學生體會“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
教學過程：
一、談話導入：
春天已經來到我們身邊了，你能用一個字來概括一下你對春天的印象嗎？兩個字呢？用個成語行嗎？
導讀過渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？
二、精讀課文:
�。ㄒ唬┏鍪荆宏柟馄照罩蟮兀羲舆吿壹t柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的'絮語……
1、指名讀，相機指導，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學生交流，教師相機引導（聯系生活，重點在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進行有感情朗讀。
5、學了這小節(jié)，你有什么話要說嗎？
過渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？
�。ǘ�、學生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來怎樣的“更濃的春意”？
1.學生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來，在旁邊寫上批注。
2.小組討論交流。
3.全班交流，教師相機引導，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語言）；
（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點學習：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學生上黑板寫）；
(2)交流評點句子；
(3)句子應該怎么寫？學生交流；
(4)指導朗讀理解、體悟這段話，然后學生再寫句子，再交流；
(5)指導朗讀這一段話；
(6)練習背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說什么嗎？（真君子的涵義，結合資料學生自由表達。）
三、總結：學到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語文綜合實踐：收集有關孔子的故事，言論，做手抄報。
3、語文綜合實踐：孔子和蘇格拉底的異同點。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 6
一、教材內容分析
這是一篇精讀課文，它根據《論語》等相關資料簡要地對他作了一些介紹。全文共有8個自然段，作者按照“總起—分述”的思路行文，可分為兩個部分來理解。
第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概況，是文章的總起部分，由此引出后面的故事。
第二部分（3—8自然段）：具體講了孔子的幾個故事，作者選擇了他生平有代表性的幾件事一一分述。
課后安排了三道練習題和一道選做題。
第一題是默讀課文，并通過閱讀能把握課文主要內容，即“想想，課文講了孔子的哪幾個故事”，這是落實“讀懂課文內容”這一本單元重點訓練項目。習題還要求“試著給每個故事加小標題”，是進行概括能力的訓練。
第二題是對文中含義深刻句子的理解，這是本課的另一個教學重點。
第三題要求“讀讀寫寫”本文中的一些詞語，是一般性的語文基本功訓練。帶號的題是拓展訓練，讓學生自己去閱讀有關孔子的故事書，供參考選做。
二、教學目標
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”等字；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀”等字；理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲，勿施于人、推已及人”等詞語。
三、教學重難點
重點： 指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯系上下文理解重點語句。
難點： 通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。理解文中
�。�1）已所不欲，勿施于人；
�。�2）君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為；
�。�3）我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易��！含義深刻的語句。
四、教學準備
教師準備多媒體課件
學生通過上網、查閱書籍和向家長了解等不同途徑了解孔子。
五、教學課時
二課時
六、教學設計思路
1、充分朗讀課文，深入理解、感悟課文。在教學的各個環(huán)節(jié)，采用不同的朗讀方式。初讀時，讓學生自由輕聲朗讀。細讀時，按幾個故事依次指名學生輪讀，競讀。
2、引導學生抓住重點詞、句子、段讀懂課文內容。
3、對反映出孔子思想的一些富有內涵的語言進交流與評析，幫助學生理解含義深刻的句子。
4、新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在學習中扶放結合，組織學生通過進行自主、合作、探究的方式學習，激發(fā)學生的主動思考意識和進取精神
七、教學設計
教學內容：
1、學習本課生字、詞。
第一課時
2、理清文章寫作思路。了解課文內容及結構。
3、學習課文第1-2自然段。
一、談話導入
1、同學們，你們都知道哪些名人？（適當引導）
今天，我們一起來了解一位偉大的名人，孔子。為什么是偉大的呢？學習了課文大家自然會知道。
2、課前，同學們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
�。▽W生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
3、今天，就讓我們一起走進春秋時代，走近孔子。（教師板書課題，學生齊讀課題）
[設計意圖：從名人導入，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、初讀課文、讀準、讀通
1、出示朗讀提示，提醒讀準生字音，看清字形。對于難讀，難認或難理解的詞語重點理解。（學生自由輕聲朗讀全文，用筆畫出自己認為難讀，難認或難理解的詞語、句子。）
2、交流學習成果（學生發(fā)表自己的收獲）
預設及準備資料：
�。�1）學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
�。�2）需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統(tǒng)治階級的最
高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
祭祀：舊俗備供品向神、佛、祖先行禮，表示崇敬并求保佑。
隱晦：不明顯，不容易懂。
3、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。（學習讀課文，互相評價。）
[設計意圖：自主學習生字和詞語，掃清閱讀障礙，為理解課文作鋪墊]
三、再讀課文，了解主要內容
1、“同學們，學習一篇文章，首先要理清文章的文路，寫就是作者的寫作思路，對于這節(jié)課說的更明白一點，就是文章先怎么寫了孔子的什么，又怎么寫了孔子的'什么�！保ㄒ龑W生了解課文的結構）
文章具體的寫了孔子的幾件事情？ （先獨立思考，然后同桌互相交流）
預設及準備資料： 己所不欲，勿施于人：自己所不愿意的，不要強加給別人。
一、（1、2）孔子的生平。
二（3-8）講述孔子的幾個故事。
�。�1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）不喝盜泉水
�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）晚年讀《周易》
[設計意圖：理清課文寫作思路，使學生了解課文的主要內容。]
2、默讀1、2自然段，讀完之后，說說你都知道了關于孔子的哪些信息？
�。ㄖ笇W生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句） 默讀1、2自然段
主要把握：
（1）他是我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。
�。�2）創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
五、總結概括
幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學習我們已經對孔子有了一定的了解。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進孔子以及他為人處事的哲理之中！
六、作業(yè)
1、完成《小學生寫字》
2、把孔子的故事講給家人和同學聽聽。
第二課時
教學內容：
1、進一步了解課文的主要內容。學習3-8自然段。
2、初步理解含義深刻的句子，讀懂課文內容。
3、使學生了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
一、復習導入，回顧全文
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都知道了孔子的哪些信息？（孔子概況）
課文中還具體講了關于孔子的哪幾個故事？
�。�1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）不喝盜泉水
�。�3）與弟子談君子與小人及“識人不易”
�。�4）晚年讀《周易》（課件展示）
[設計意圖：通過復習引入，讓學生對上節(jié)課的知識進行鞏固，并為本節(jié)課的學習作鋪墊。]
2、這篇文章是寫人的，同學觀察大屏幕，想想這篇文章在寫人上給你什么啟發(fā)？ 先概括人物的基本情況，再通過具體的事例體現人物的品質。
[設計意圖：借題發(fā)揮，進行寫人習作的寫法指導。]
二、細讀課文，品讀感悟
1、引導，學習第一個故事
�。�1）“同學們，哪個自然段寫了‘己所不欲，勿施于人’？” （第三自然段）
�。�2）指名讀課文，其他同學想想“己所不欲，勿施于人”是什么意思。蘊涵這什么人生道理。
點撥：段落中，那個詞高度概括了這個道理（推己及人）。聯系你的生活，你還能用哪些詞語進行理解呢？（將心比心、寬以待人??）
�。�3）有感情的朗讀課文。
2、自主、探究，學習第二、三、四個故事。
溫馨提示：
�。�1）認真仔細的默讀4-7自然段。
�。�2）用“”畫出描寫孔子的語言的句子，再讀一讀。
�。�3）小組討論：孔子為什么這么說？聯系上下文進行思考交流。
�。�4）由此，你對孔子有怎樣的認識？在適當的地方做好旁批。 （課件展示）
學習“提示內容”，先獨立思考，然后小組交流。
交流預計及引導思路：
�。�1）“君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為。”（課件展示）（通過這句話，學生可以學習第二人故事，啟發(fā)學生理解“安守節(jié)操”。）
核心問題：為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？孔子是在什么情況下不喝一口“盜泉”里的水？這是怎樣的為人處世的道理呢？
�。▍拹骸氨I”字，認為偷盜不是君子所為。人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。）
誰能讀出孔子在困難時安守節(jié)操的高尚品質（安守節(jié)操、君子自律??）
�。�2）“我剛剛夢見了我的父親。我想用這干凈的米飯來祭祀他。”（課件展示）
核心問題：為什么說這句話？（認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回。但顏回并沒有偷吃米飯。） 讓學生理解孔子的心理活動準備理解下一句話。
�。�3）“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易��！”（課件展示）
（通過理解，讓學生體會孔子“善于自省”的處世準則。）
核心問題：孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？（知錯就改、善于自省、肯于反思）
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解朗讀。
（4）“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了�！保ㄕn件展示）
核心問題：孔子是怎樣讀《周易》的？試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
引導思路：抓住故事中的重點詞， “晚年”、“喜歡”、“翻來覆去”、“韋編三絕”等來理解。（篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老，學而不厭）再進行朗讀和體會。
“孔子的這種學習精神值得我們學習，而且，他還告訴了我們很多的學習方法”（課件展示“學習鏈接”）（學生一起朗讀，進行了解。）
[設計意圖：引導學生抓住重點詞語學習感悟，體會難懂句子的含義。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方法和善于質疑的學習精神。在體會了課文深刻含義之后進行的朗讀，更有利于學生理解課文。]
三、整體回顧，拓展升華
1、后世為什么這么推崇和尊敬孔子呢？
2、同學看看老師的板書，你又發(fā)現了什么？（每一個故事都告訴我們一個深刻的為人處世的準則。）
3、其實這些為人處世的道理，卻都體現了儒家學派的核心思想。（仁）
4、同學們，孔子的故事還很多，蘊含的為人處世的準則也還很多。
（課件展示）“不恥下問”（學習、體會、展示、交流）
你們還搜集了哪些關于孔子的故事呢？
[設計意圖：通過設疑與習作指導，體現了儒家的核心思想—仁，整體回顧全文。然后進行課文拓展，擴大學生的認識。]
四、總結全文
簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，課后請同學們?
五、布置作業(yè)
1、學而時習之——復習本課的生字、摘抄成語。
2、學而不厭——再找一篇論語的故事讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲，準備下節(jié)課講給同學聽聽。
[設計意圖：對本課的學習進行鞏固與拓展]
板書設計：
與子貢談“己所不欲，勿施于人” 推己及人
不喝“盜泉”里的水 安守節(jié)操
孔子 與弟子談“君子與小人”
感嘆了解一個人實在不容易 識人不易
晚年讀《周易》 學而不厭
不恥下問
課后反思：
《孔子》這一課，是典型的寫人的文章，通過典型的事例，表現人物的優(yōu)秀品質。但是這一人物又很特殊，一是，他是名人；二是，他是古人，離學生實際都很遠。而文章的事例，又都是以孔子的言行體現的，這給學生的理解提出了挑戰(zhàn)。根據單元訓練重點，本文的教學目的就是引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和一些思想主張，啟發(fā)學生聯系上下文理解重點句子。所以如何讓學生貼近這位古代名人的生活呢？這就成為這節(jié)課的關鍵：
1、多方位的課前預習。課前我讓學生從不同途徑，如網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。等到上課伊始，我便提出：課前，同學們都預習了課文，從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。學生在交流中拉近了與孔子的距離，取得了不錯的效果。
生交流第一個故事，在交流中滲透方法（即在人物的言行中體會人物的優(yōu)秀品質）。又安排學生自言、合作、探究地學習后面的三個故事，在交流中適當引導、點撥。學生在明確了學習目標的同時，又得到了方法，學習起來既有了興趣也有了信心，課堂表現很有活力。
方式，初讀時自由輕聲朗讀，同桌互讀，細讀時采用默讀、齊讀、依次指名讀的方式，讓學生讀出不同人物的語氣情態(tài)，把人物的言行舉止展現在學生面前，讓學生“看”得見，“摸”得著。
里的描寫，讓學生了解了一些孔子的處世準則，形象風貌，如：推己及人，厭惡偷盜，善于自省，勤奮讀書等方面的品德。
5、重視習作的指導。在第二課時的開始與結尾我都讓學生觀察課件的展示內容，讓學主動去發(fā)現規(guī)律，體會文章給我們習作的啟示（通過典型事例體現人物的品質）。
但，在教學中我有很多遺憾。
1、雖然在教學設計上，朗讀的分量很重，但由于時間緊，安排的內容較多，讀的比例被壓縮，忽略了不同層次學生的體驗。有的學生向我反映：為什么不分角色讀第三個故事呢？是呀，第三個故事完全可以讓學生進行分角色朗讀的，還可以讓學生表演的。這不又是貼近孔子生活的一種方式嗎？
2、孔子為人處世的準則與學生的生活實際沒有聯系起來。應該讓學生談談這些為人處世的準則給你什么啟發(fā)等等的問題。
總之，我覺得這節(jié)課的效果還不錯。課堂教學總是具有“遺憾”美的特點，希望我的好的做法及教學中的不足能給其他教師以啟發(fā)和思考，讓這些“遺憾”更美、更有價值！
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 7
教學目標：
1、會認7個生字；會寫12個生字；認讀“日夜兼程”、“風塵仆仆”、“傳授”等詞語。
2、正確、通順、流利地朗讀課文。
3、簡單了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學過程：
一、談話導入：
1、師生談話，相互認識
2、學生說說自己姓氏的名人，教師相機引出孔子。
3、教師簡單介紹孔子，引出課題，學生齊讀。
4、看了課題，你能想到什么？
二、初讀課文，識字學詞、學句
1、教師范讀課文，學生仔細聽，并圈出生字和讀不準的詞語。
2、學生說說課文寫了一件什么事？
3、出示生字。
�、僮寣W生說說認識哪個字？怎么認識的？
②猜字游戲。
4、默讀課文，劃出帶有生字的詞語。指名領讀，男女生對讀，開火車讀。
5、出示帶有這些詞語的句子，指名讀。
6、誰還有讀不準的`詞語？指導讀讀不準的詞語。
7、學生自由朗讀課文。
三、指導寫字
1、課文69頁，田字格中的生字要求我們會寫，一起來讀一讀。
2、如果按結構分類，哪些字可以放在一起？
3、學生說說哪個字容易寫錯，提醒同學們注意什么。
4、這類生字，哪個最難寫？想跟老師一起寫？
5、教師范寫，學生練習。
6、投影展示，學生評價。
四、課文小節(jié)
總結本課內容，對學生提出搜集孔子和老子材料的要求。
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 8
第一課時
教學目標
1.會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.積累課文中的好詞佳句，能用、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
教學重點
1.認寫生字。
2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過
教學難點
體會重點詞句的意思。
教學用具 生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；
學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。
教學過程
一、 引入課題，交流資料。
1.師引入課題。
問：通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？
生答：孔子拜老子為師的'事。
2. 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。
3、 生介紹。（再介紹過程中分別出示老聃、孔丘，并認記丘。）
4、看來孔子和老子都是非常有學問，了不起的大學者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。
二、 初讀課文，理清脈絡。
１、 生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？
�。�、 生匯報交流，師總結：
孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學－受到人們的敬重
３、 問題探究，引入對全文的品讀。
師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？
生思考、交流。
三、 細讀課文，品讀詞句。
�。ㄒ唬�、齊讀一段，提問思考。
�。薄� 老師提出閱讀要求：
課文一來就向我們介紹了孔子當時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。
２、 有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？
�。�、 自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。
（二）、反復品讀，揣摩詞句。
師引入：
決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 9
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學重點：
指導學生默讀課文，啟發(fā)學生聯系上下文理解重點句子。
教學難點：
通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：
學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
教具準備：
圖片
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。 你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
（學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì） 筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
�。ㄖ笇W生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）
要點：
�。�1）他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
�。�2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學會關愛別人，這是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，—寬容。
第二課時
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事？（可用小標題的形式概括）
（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
�。�2）、不喝盜泉水
�。�3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
（4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2-4人左右） 3、集體交流，教師點撥
第二個故事
為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。
（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。
孔子為什么說了解一個實在不容易��？
[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的.圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]
引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著
第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。
四、作業(yè)
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書設計：
己所不欲，勿施于人 推己及人
孔子 不喝盜泉水 安守節(jié)操
君子與小人 識人不易
晚年讀《周易》 學而不厭
教學反思：
充分朗讀課文，深入理解感悟課文。在教學過程中的各個環(huán)節(jié)我安排不同的朗讀方式，如初讀時可自由輕聲朗讀，可同桌互讀，細讀時采用默讀、齊讀、依次指名讀、分角色讀等方式，讓學生讀出不同人物的語氣情態(tài)。
對反映出孔子思想的一些話語進行評析，幫助學生理解含義深刻的句子，學習孔子的一些為人處世的方法原則并運用于生活實際。
一年級傳統(tǒng)文化上冊《孔子下》教案 10
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些主張。
2、啟發(fā)學生聯系上下文了解重點句子，指導學生默讀課文。
教學過程：
一、復習導入：認讀課后“讀讀寫寫”中的生詞，由此引出這就是《論語》中所說的：學而時習之。
二、請學生讀課文1、2自然段，布置問題：你對孔子有了哪些了解？
過渡：看來我們對孔子以及《論語》已經不再陌生了，讓我們繼續(xù)往下閱讀，去領略故事中那些深刻的為人處世的道理吧。
三、學習新知
1、布置默讀要求。
2、學生開始默讀，師下課堂指導。
過渡：文中的著四個故事是可以獨立開的，所以等會兒你對哪個故事有自己的體會，就談哪個故事。
3、故事1：（1）重點引導學生理解“己所不欲勿施于人”的意思。
（2）結合自己的生活實際談談“己所不欲勿施于人”。
（3）齊讀這個故事。
�。�4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：推己及人
故事2：（1）談談自己的'感受.
(2)引導學生理解：孔子是在什么情況下不喝“盜泉”的水？描寫孔子喝弟子們口渴的語句找出來讀讀。
�。�3）得出結論：嚴于律己（板書）
（4）讀這個故事。
故事3：（1）分角色讀讀這個故事。
(2)談談自己的感受，引導學生理解：句子1“君子在窮困的時候……，小人在窮困的時候…….”的意思。
句子2“我們相信自己的眼睛……了解一個人實在不容易呀！”
詞語“假裝”能看出孔子遇事有什么？
（4）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：敢于自省
�。�5）齊讀這個故事。
故事4：(1)你特別欣賞哪個詞或句？
（2）談談自己的感受。
（3）從這個故事中我們可以得出做人做事的道理是什么？板書：學而不厭
四、：課文學習到這兒，我們對孔子創(chuàng)立的以“仁”為核心的儒家學說有了更深的了解，我們要學會做“仁”者，要愛別人，寬以待人。過去曾有“半部《論語》治天下”之談，現在則有“半部《論語》學做人”之說。希望這節(jié)課的學習能給同學們以人生的啟示，智慧的啟迪!
五、齊讀課文，再次領略蘊含在字里行間的人生哲理。
六、課后作業(yè)：
默讀提示：這個故事表達了孔子怎樣的主張，注意聯系上下文抓住重點語句進行體會，感受最深之處可做簡單批注。
（一）課后延伸：
1、溫故而知新——復習本課生字詞，摘抄成語。
2、學而不厭——找一《論語》中的故事來讀一讀，想想這個故事給自己帶來什么收獲。
�。ǘ┳x讀《閱讀鏈接》，試著背一背。
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