聽《比一比》有感

　　上星期我們學校開展了教育互學活動，我有幸聽了兩位老師的語文課，深受啟發(fā)。兩堂語文課都非常精彩,且各具特色。下面就師傅周老師上的《比一比》簡單地談談我的一些感受。

　　1、課堂設計非常有效

　　周老師的課可以用一個詞來形容:扎實。上課伊始，周老師請幾位學生拼讀事先寫在黑板上的詞語，學生拼讀一個，老師板書相應的詞語。我覺得這種方法與直接出示詞語相比效果更好。老師板書的時候，學生有一個心理期待，他們的注意力都集中在老師板書的字上,他們會認真地觀察字形、結構以及書寫的順序。生字的偏旁周老師是用不同顏色的粉筆書寫的，這樣從視覺上刺激學生，加深學生的印象。課堂中的每一個環(huán)節(jié)都是精心設計的，且非常有效。

　　2、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　一年級的學生以形象思維為主，注意力集中的時間很短，如果單純的讓他們看卡片認字，他們會沒興趣。根據(jù)學生特點，周老師運用投影儀創(chuàng)設情境，通過畫面引發(fā)學生的興趣，在輕松的氣氛中自覺學習，在情境中做到認字學詞相結合，學詞認識事物相結合。通過“叫名字活動”讀準生字的音，尤其讀準后鼻音，輕聲，通過看圖學生理解新詞的意思。

　　3、形式多樣的復現(xiàn)，提高識字效率

　　俗話說：一回生，二回熟。識字教學要保證時間充裕，形式多樣，全體參與。周老師重視學生識字能力的培養(yǎng)。內容上，有借助圖片、拼音和去掉拼音讀，有讀詞語、讀生字和讀兒歌；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，開火車讀、男女生賽讀等，多形式的復現(xiàn)生字使學生整體上識字，將這節(jié)課要求認的十二個字熟記在心。在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形，且培養(yǎng)了語感。同時周老師激勵性的語言激發(fā)了學生識字興趣，主動識字的愿望。

　　4、注重識字方法的指導

　　一節(jié)課學生要識記十二個生字，學習任務很大。怎樣使學生有效地掌握，學習方法要非常重要的，好方法可以起到事半功倍的效果。周老師注重識字方法的指導，她采用“加減法、換偏旁法”進行識字教學�！墩Z文新課標》指出：“識字教學要將兒童熟知的語文因素作為主要材料，同時充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重結合識字方法，力求識用結合�！币虼�，在教學中，周老師聯(lián)系學生已有的知識基礎，引導學生觀察字形，讓他們說說怎樣記住生字。調動學生識字的積極性，盡可能讓他們自己說出識字的方法，及時讓他們給生字找朋友。如教學“桃”時，周老師讓小朋友想想這個字跟我們以前學的哪個字比較像。當小朋友說出“跳”后，老師再進行引導：那我們可以怎么記住它，讓學生自主去識字。又如讓學生說說“顆”字的左邊、學生很快發(fā)現(xiàn)了果加頁就是“顆”，便于學生記憶。教學“桃、杏”時，讓學生說桃子、杏子長在哪里，學生回答樹上后，周老師再引導學生說出這兩個字都有一個木。

　　5、深入鉆研教材，注重知識的延伸

　　周老師善于鉆研教材，善于聯(lián)系現(xiàn)實生活,注重知識的延伸。如教學詞語“黃牛”、“紅棗”時，周老師問小朋友哪些字是表示顏色的。教學“花貓一詞時，引導學生說說貓還有哪些品種，學生通過思考回答了野貓、熊貓。再如教學生字“多”時，周老師是這樣說的：“我們班有一個小朋友的名字里就有一個“夕”，看，兩個“夕”就是“多”。那“多”的反義詞是……”周老師以一位小朋友的名字為例子，貼近學生的生活，利于學生的識記。

　　6、老師自身的素質

　　周老師從容的教態(tài)，非常強的課堂調控能力，都給我留下了深刻的印象。課堂中學生的注意力被牢牢地吸引住了，所以學習效果非常好。自己的課堂就相差甚遠了。

　　這次聽課讓我受益匪淺，從中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。聽課對我的教學有很大的幫助，聽課為我們教師的成長提供了一條捷徑。

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