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初中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)排序術(shù)》教案及反思
[教學(xué)目的]
理解數(shù)據(jù)排序的意義，能根據(jù)問題需要設(shè)置排序的次序，排列的方向和排序的方法，完成單關(guān)鍵字排序和多關(guān)鍵字排序操作。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.對(duì)主要關(guān)鍵字的選擇。
2.正確理解排序條件的不同選擇對(duì)排序結(jié)果的影響。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)連續(xù)單元格的選定。
二、新知。
1引入課題
老師這里有一張數(shù)據(jù)表，記錄的是某日我國部分城市的天氣情況，有城市名稱，最低氣溫，最高氣溫，溫差等數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)這些數(shù)據(jù)還沒有進(jìn)行整理。一般情況下，我們?yōu)榱烁玫姆治鰯?shù)據(jù)，會(huì)按一定的規(guī)則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，排列，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“數(shù)據(jù)排序”。
板書：數(shù)據(jù)排序
2排序方法
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把表格中城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行排序。天氣日?qǐng)?bào)表格在桌面，大家可以在36頁做中學(xué)找到操作步驟。
請(qǐng)一名學(xué)生演示步驟，并說出過程。在學(xué)生說的同時(shí)板書其操作步驟：
板書：
步驟：數(shù)據(jù)à排序à設(shè)置主要關(guān)鍵字à升序或降序à確定
3主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
剛才我們對(duì)城市的最高氣溫從高到低進(jìn)行了排序，選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（D列的標(biāo)題“最高氣溫”。）那么如果選擇的主要關(guān)鍵字不同，排序的結(jié)果會(huì)有怎樣的變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分組來進(jìn)行探究。我們分成三個(gè)組，請(qǐng)第一組選擇的主要關(guān)鍵字用“最低氣溫”，第二組用“溫差”，第三組用“污染指數(shù)”作為主要關(guān)鍵字，選擇升序，請(qǐng)大家注意觀察南寧這個(gè)城市在排序中位置的變化。
板書：
城市主要關(guān)鍵字所在行
最高氣溫第14行
最低氣溫第20行
南寧溫差第9行
污染指數(shù)第3行
引導(dǎo)學(xué)生從中得出結(jié)論：選擇不同的排序關(guān)鍵字，將會(huì)產(chǎn)生截然不同的排序結(jié)果。
4主要關(guān)鍵字和次要關(guān)鍵字
回到第一次完成的最高氣溫從高到低排序的表格，大家還記得排序時(shí)選擇的主要關(guān)鍵字是什么？（“最高氣溫”。）
不過有幾個(gè)城市的最高氣溫是相同的，這時(shí)不但要表格中的數(shù)據(jù)要“最高氣溫”值按從高到低排序，而且當(dāng)最高氣溫相同時(shí)，溫差小的城市要排在前面，那么應(yīng)該怎么做？請(qǐng)你試一試。課本37頁“馬上行動(dòng)”也給了小提示。
請(qǐng)完成的同學(xué)教師機(jī)演示，大家鞏固操作步驟。
5改變排序選項(xiàng)
之前的排序任務(wù)，我們采用的都是默認(rèn)的排序選項(xiàng)，下面大家翻到課本39頁的馬上行動(dòng)，學(xué)習(xí)改變排序選項(xiàng)的方法，有三個(gè)操作要求，請(qǐng)你注意觀察每次操作后表格的變化。
6總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
三、課后反思：
本節(jié)課的內(nèi)容不難，所以通過一張有全國部分城市天氣日?qǐng)?bào)信息的表格，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、練習(xí)完成排序操作的教學(xué)。
整節(jié)課下來，覺得應(yīng)該說學(xué)生多能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。
教師課堂上的語言提問較平淡，目的性不明確。課堂連接不是很好，拓展方面可以再加強(qiáng)，讓學(xué)生明白電子表格在生活中的運(yùn)用。
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