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幼教實驗區(qū)角活動設(shè)計范文
一、 指導(dǎo)思想
全面貫徹《幼兒園指導(dǎo)綱要》，落實園務(wù)計劃以及園教研計劃的各項措施，堅持理論聯(lián)系實際，開闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒參加各類活動的興趣。，為幼兒創(chuàng)建開放、自主、多樣的游戲活動空間。通過趣味性和創(chuàng)意性各類活動，體現(xiàn)班級特色。
二、 幼兒園區(qū)角活動作為幼兒科學(xué)教育的一種形式，它具有以下的特點：
1以材料為中心組織學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容
xxxx別化、操作性的學(xué)習(xí)與間接的指導(dǎo)
3幼兒自主選擇、自由組織
三、區(qū)域設(shè)置： 全班共開展xxxx活動區(qū)域，xxxx角色游戲區(qū)域，每天由“值日小班長”將活動“日歷表”分配安排好，帶小朋友認讀數(shù)字。各組看不同顏色的“愛心”標志，掛好標記牌，到各個區(qū)域進行有序的游戲活動。在區(qū)角建構(gòu)初期，為培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)，以及對規(guī)則的適應(yīng)和對游戲玩法和材料的熟悉，我班幼兒以組為單位，進入?yún)^(qū)角活動，，這樣為幼兒今后自由選擇區(qū)角活動奠定良好常規(guī)、秩序基礎(chǔ)，避免幼兒隨意性、散漫性、無序性、無耐心地游戲，在過渡后，即由幼兒自行選擇標記牌進入自己喜歡的區(qū)域，此時幼兒已有良好的游戲習(xí)慣：如各區(qū)不超過xxxx幼兒、有一定的游戲時間、有耐心、以及很好的和同伴合作、遵守一定的游戲規(guī)則
四、材料放置：有固定的各種材料放置區(qū)，便于幼兒取放
五、區(qū)域分類：
1語言區(qū)：
目的：更好的發(fā)展幼兒口語表達能力，培養(yǎng)幼兒安靜閱讀、愛惜書本的好習(xí)慣，引發(fā)幼兒表演興趣，鞏固幼兒識字練習(xí)
準備材料：早閱書籍以及相應(yīng)的識字卡片、故事書、角色表演舞臺、手偶
墻飾：古詩卡、漢字卡
2計算區(qū)：
目的：在游戲活動中更好的發(fā)展幼兒操作能力，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，引發(fā)幼兒動手動腦的興趣，鞏固幼兒課堂學(xué)的新知
準備材料：棋盤、點與數(shù)字連線卡片、寫數(shù)字卡片、相鄰數(shù)卡、排序卡(形狀卡)、數(shù)字積木、形狀拼圖
墻飾：優(yōu)秀作業(yè)展示、近期數(shù)學(xué)重點
3美工區(qū)：
目的：在游戲活動中更好的發(fā)展幼兒繪畫能力，培養(yǎng)幼兒剪、貼的技能，通過操作引發(fā)幼兒動手動腦的興趣，發(fā)揮幼兒想象力創(chuàng)造力
準備材料：大范畫(線描畫、想像畫、可幼兒共同裝飾的畫)、小貼紙范畫、橡皮泥、剪紙畫、拓印形狀畫、油畫棒、記號筆、膠棒、剪刀
墻飾：繪畫、手工優(yōu)秀作品
4英語區(qū)：
目的：在游戲活動中更好的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展幼兒英語口語表達交流通過教師制作的英語玩具，引發(fā)幼兒動手動腦的興趣
準備材料：迷宮棋，翻轉(zhuǎn)棋、分類棋、自制小畫書、吸管、卡片、貼紙
墻飾：英語字母、字母與自然拼音分類盒
5建構(gòu)區(qū)：
目的：在游戲中更好的引發(fā)幼兒動手動腦的興趣，發(fā)揮幼兒想象力創(chuàng)造力
準備材料：搭建玩具、益智玩具
6體育區(qū)：
目的：在游戲中培養(yǎng)幼兒準確性、判斷力、協(xié)調(diào)性，動靜結(jié)合，鍛煉身體
準備材料：跳房子(認數(shù)字)貼五官(認形狀)自制保齡球(認數(shù)字、顏色)
墻飾：幼兒手工紙偶、彩色糖果、字“我運動、我快樂”
7角色游戲區(qū)：“愛心菜場”
目的：培養(yǎng)幼兒對日常各種蔬菜、水果、食物，的分辨認識，知道買菜、
愛惜糧食、養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣
準備材料：費舊卡紙做的食物、塑料水果、蔬菜、小籃子、錢幣盒、愛心“秤”
六區(qū)域設(shè)置注意事項：
1教師就可根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性教育目標和主要任務(wù)，以及個體差異，擬定各區(qū)角的具體目標。在總目標指導(dǎo)下，設(shè)計各階段的分目標，然后按階段目標提供操作材料，通過材料調(diào)控幼兒的操作行為，以達到教育目的。
2根據(jù)幼作發(fā)展規(guī)律和發(fā)展水平提供材料
(1)．圍繞同一教育目標，提供多種材料如中班學(xué)習(xí)7以就可提供"分合板"、"式題套圈"、"撲克牌"。
(2)根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供適宜的不同層次的材料。
材料的投放千萬不能一刀切，應(yīng)該通過觀察、評估每一個幼兒的發(fā)展狀況，為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次的材料。另外如各種拼圖、棋類都可以提供難易程度不同的拼圖和棋，讓不同能力幼兒去選擇。
(3.)根據(jù)不同年齡幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。如美工角、做做玩玩，中班準備的材料大部分是半成品和一物多用的成品，讓幼兒稍作加工即可完成。
3符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點，提供趣味性、可操作性、多功能性的材料。材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響計算角中的溜溜棋、多變幾何體、七巧拼板等等，凡是所提供的材料既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會百玩不厭，增強學(xué)習(xí)探索的興趣。
總之區(qū)角活動區(qū)最重要的就是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，在探索中創(chuàng)造、在探索中前進，寓教與樂，給孩子創(chuàng)造更多豐富多彩的游戲空間。
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