利用好身邊的活教材教育心得

　　——利用電影指導(dǎo)《生命 生命》教學(xué)后記和反思

　　這兩周，我們正在學(xué)習(xí)本冊的第五單元，該單元主要圍繞著“生命”這個主題布局謀篇�？捎捎趯W(xué)生的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，他們對生命的理解還停留在表層，不夠深刻。慶幸的是，縣教育局給我們學(xué)校送來了一堂生動形象的課——電影《超強(qiáng)臺風(fēng)》，使學(xué)生認(rèn)識到：生命重于一切。只有熱愛生命，珍惜生命，才能創(chuàng)造出無限的價值。

　　初看到這部電影時，我不知道對學(xué)生有何教育意義，也不知道從哪方面進(jìn)行教育。但是當(dāng)我看到主人公許市長在超強(qiáng)臺風(fēng)面前，寧可損失38億的經(jīng)濟(jì)，寧可毀掉多年的業(yè)績，也要保護(hù)人民群眾的生命時，我豁然開朗：這不正是進(jìn)行教育的契機(jī)嗎？想到這里，我和孩子們一齊聚精會神地欣賞起這部電影來。電影結(jié)束后，我趁熱打鐵：同學(xué)們，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)下《超強(qiáng)臺風(fēng)》。

　　聽到我的口令，孩子們一個個精神抖擻。

　　我重拳出擊：你們從這部電影上學(xué)習(xí)到了什么？一石激起千層浪。孩子們熱情高漲，我一言，你一語地開始交流。

　　生：我學(xué)習(xí)到了果斷。我們不是剛學(xué)過“言必信，行必果”嗎，從這位市長身上我看到了他的果斷，不猶豫。不愧為一市之長！

　　生：我看到了許市長舍己救人的精神。在災(zāi)難面前，這位市長首先想到的是老百姓的生命安全。他不顧自己的生命安危，冒著超強(qiáng)臺風(fēng)去救卡在車中的群眾；他不害怕兇猛的鯊魚，帶頭撲打鯊魚。這些都是他舍己救人的表現(xiàn)。

　　生：我從陳老師身上學(xué)到了自信……

　　我接著引導(dǎo)：陳老師不但自信，而且執(zhí)著。尤其是許市長，在災(zāi)難面前，在人民群眾的生命和財產(chǎn)受到威脅時，他毅然決然的做出了什么抉擇？

　　生：他決定讓老百姓先撤離，后來又決定泄洪開閘。

　　如果臺風(fēng)沒有來，那不是白白做出了這些犧牲嗎？

　　生：許市長他說即使十防九空，他也要放。他不愿意老百姓的生命遭到任何傷害。

　　生：他把群眾的生命看得比什么都重要。

　　生：他堅信，只要有生命，毀掉的船只和房子就可以重新建造。

　　孩子們說得多好。他們結(jié)合這部電影認(rèn)識到了生命的真諦。我不失時機(jī)地出示課本《生命生命》中的最后一段：

　　生命雖然短暫，但是我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的精彩。孩子們的理解更加精彩。

　　生：用有限的生命去創(chuàng)造東西，會創(chuàng)造出無限的價值。

　　生：用有限的生命去幫助別人，多替別人著想。比如許市長、小護(hù)士、船老大，他們的生命都很光彩有力。

　　生：在大海面前，我們?nèi)祟惖纳�命很脆弱、很渺小，面對大自然帶來的�?zāi)難，我們無法抗拒�？墒俏覀兛梢员荛_災(zāi)難，讓生命存活。這樣，我們的生命也很有價值。

　　反思：

　　面對圖文并茂的課文，孩子們開始還能興趣盎然，可時間一長，再愛學(xué)習(xí)的孩子也會厭倦。由于孩子們的知識面狹窄，接受外界知識有限，所學(xué)僅僅根據(jù)自己的想象加上老師的講解來呈現(xiàn)，顯得單調(diào)乏味。一直以來，我都在積極給孩子們尋找理解教材的活水，讓孩子們從書本中走進(jìn)社會去感悟。這部電影無疑給我這節(jié)課開辟了一條蹊徑，注入了一劑活水。電影中感人的畫面，扣人心弦的故事情節(jié)，以及富于個性的人物對話，無不沖擊著孩子的心靈，給孩子們一種身臨其境之感。所以，我們的教學(xué)要努力從書本中解脫出來，積極尋求社會資源，這樣他們才會有感有言。

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