運(yùn)用多媒體教學(xué)反思
在中學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科。語(yǔ)文的媒介是語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言去培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的特殊教學(xué)活動(dòng)，它的目的就是“提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的文字水平（語(yǔ)文教學(xué)大綱），使學(xué)生的口頭、書(shū)面表達(dá)規(guī)范、生動(dòng)、有說(shuō)服力。
如果一堂語(yǔ)文課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渴望，并通過(guò)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高語(yǔ)言技能，這就是一堂好的語(yǔ)文課。某些數(shù)理化等認(rèn)知學(xué)科，如果有疑難解決不了，運(yùn)用多媒體教學(xué)室只是形象化，直觀化，問(wèn)題往往會(huì)迎刃而解。而語(yǔ)文學(xué)科則不同，它的豐富和復(fù)雜是其他學(xué)科所不能比擬的，因?yàn)樗拿浇椋ㄕZ(yǔ)言）是不斷發(fā)展的，用同樣的語(yǔ)法和詞匯構(gòu)造可以創(chuàng)造出許多不同言語(yǔ)的作品來(lái)，這不是用一個(gè)有限的畫(huà)面或一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景（即多媒體課件）就能解決的。
中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，是世上少有的，探究語(yǔ)言的過(guò)程就是理解和感受語(yǔ)言的魅力的過(guò)程。再精彩的語(yǔ)言只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維才能吸取到營(yíng)養(yǎng)，因此，課堂要留給學(xué)生充分的思維空間，任何有礙學(xué)生自由探索的舉動(dòng)都是多此一舉，甚至適得其反的。語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的介入，卻是這個(gè)想象的空間縮小了，林黛玉、哈姆雷特只剩下電視屏幕或圖片上的一個(gè)形象了，不再是“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，他已經(jīng)講學(xué)生的想象封殺，將其固定在一個(gè)模子里，形成了“千人千面”、眾口一詞的局面。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)慎用多媒體，不可濫用。
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