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高一上冊語文期末試卷質(zhì)量分析范文
一、試卷總體評價(jià)
此次考試系本校教師自行命題，從試卷卷面來看，難度不大，以課內(nèi)即教材內(nèi)容為依據(jù)，又要結(jié)合學(xué)生的課外語文學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行考核，對今后高中語文教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。第I卷的考點(diǎn)設(shè)置均在《考試說明》規(guī)定的范圍之內(nèi)。高一學(xué)生解答起來難度適中。第II卷的第二大題第16小題的文言語句翻譯，都是學(xué)生熟悉的課內(nèi)句子。第17、18題的填空題也比較簡單。第三大題的課內(nèi)題是《<吶喊>自序》里相關(guān)的題目，學(xué)生做起來比較簡單，課外題的現(xiàn)代文閱讀有一定的難度，但也并非是無從下手。第四大題的詩句仿寫開放性大，但難度也不大。第五大題作文仍是話題作文，以“體驗(yàn)”為話題，既有普遍性，又有一定難度。讓學(xué)生人人都有事可寫有情可抒，但寫的深入也不是件容易的事�？傊�，本次的試卷題型穩(wěn)定，難易適中，體現(xiàn)了《考試說明》的基本精神，照應(yīng)了教學(xué)的實(shí)際情況，具有較高的信度、效度，具有必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、試題的評價(jià)、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識部分
基礎(chǔ)知識的15個(gè)小題基本上涵蓋了語文主要的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，從拼音到成語運(yùn)用，有課內(nèi)的，也有課外的知識。拼音和詞語錯(cuò)別字兩小題基本上出自課內(nèi)，考核了學(xué)生的識記能力。標(biāo)點(diǎn)符號題測試了容易誤用的常見標(biāo)點(diǎn)符號，與高考相比，難度較低，但是由于學(xué)生平時(shí)未能系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師又缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，因此學(xué)生答題的錯(cuò)誤率較高。盡管如此，此題的設(shè)計(jì)仍不失為一道好題。詞語運(yùn)用小題出自課外，都是些易混淆的常用詞語，有一定的難度，卻能很好的測試學(xué)生的理解分析能力。成語運(yùn)用小題的幾個(gè)成語比較常見，區(qū)分度較大，學(xué)生答題的準(zhǔn)確率較高。由于題量的限制，
2、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀語段選自課外，在一定程度上避免了押題、猜題，四個(gè)小題綜合考查了學(xué)生的分析能力，有一定的難度。題目設(shè)計(jì)比較合理，接近高考題型，三道主觀題，一道多項(xiàng)選擇題。學(xué)生對文章的閱讀沒有什么障礙，但要想全面的作答，并不容易。第21、22、23三個(gè)小題重點(diǎn)考查學(xué)生提取和辨別信息的能力，題干設(shè)問語簡明，有效的降低了難度。第24小題考查從整體上把握文意和鑒賞評價(jià)能力，五個(gè)選項(xiàng)正誤混雜，有一定的干擾作用。
3、語言知識運(yùn)用
第16題文言文翻譯的三個(gè)句子，出自課內(nèi)。考查對重要實(shí)詞、虛詞的理解和文字表達(dá)能力，難度適中。第17題默寫名句，課內(nèi)兩句，課外一句，學(xué)生任選兩句作答。此題用于測試學(xué)生的識記能力，平時(shí)只要認(rèn)真背誦的學(xué)生都能拿滿分，但有的學(xué)生讀書不認(rèn)字，寫錯(cuò)別字的不少。
4、作文
話題作文要求以“體驗(yàn)”為話題寫一篇文章，文體不限。話題貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，能很好的考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等能力，體裁不限，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。學(xué)生寫起來順手。作文得分普遍在26分左右。
三、考試成績抽樣分析
抽取高一（15）班級計(jì)46份統(tǒng)計(jì)，各類數(shù)據(jù)如下：
參考人數(shù) 平均分 優(yōu)秀率 良好率 及格率
46 73.9 30% 21% 97%
四、今后教學(xué)建議
今后的教學(xué)中應(yīng)處理好以下幾種關(guān)系：
1、教與學(xué)的關(guān)系
教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激勵(lì)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，重視對文本的分析理解，以課本中的重點(diǎn)語段為切入口，充分挖掘深刻含義，重視學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)，切忌就事論事，復(fù)述課文。要把課文當(dāng)作典型的例子，以一作十，從培養(yǎng)的高度去探討、研究課文。這樣，學(xué)生在分析生疏的語段時(shí)不至于無從下手。
2、課堂與課外的關(guān)系
從本次的考試情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識較為貧乏，知識面狹窄，解題能力不大，試卷涉及課內(nèi)知識就解決較好，涉及課外知識解題效果則不夠理想。教學(xué)中除重視書本知識的傳授外，還必須放膽讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教師做好引導(dǎo)，開好閱讀課，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力。
3、教學(xué)與考試的關(guān)系
教師在傳授知識的同時(shí)，還必須教會學(xué)生考試，掌握考試技巧，教會學(xué)生如何審題，如何去解答主觀題。從抽查學(xué)生的答題情況來看，有些題目并非學(xué)生答不上來，而是不會答題，選不準(zhǔn)切入角度。有些題目失分與能力無關(guān)，是不可“饒恕”的錯(cuò)誤，如作文不擬題、字?jǐn)?shù)太少或太多、書寫不規(guī)范，有些字如蚊蟻，有的字龍飛鳳舞、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、滿紙涂鴉等等。這些都應(yīng)引起重視，加強(qiáng)考試技巧的研究，加強(qiáng)對評分標(biāo)準(zhǔn)和評卷心理的研究，避免“硬傷”出現(xiàn)。
4、文本教學(xué)與作文教學(xué)的關(guān)系
試卷中反映出作文教學(xué)存在的問題較大，學(xué)生寫作的基本功較差。作文缺乏真情實(shí)感，缺乏生活氣息，語言表達(dá)能力差。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來豐富學(xué)生的語言知識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還必須重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作水平。
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