二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末考試的試卷分析
一、試卷情況：
本次檢測(cè)的語(yǔ)文試卷，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。在學(xué)生自主探究中強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時(shí)還注重了課文的拓展延伸，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，試題不出偏題、怪題，份量適中，有一定的梯度。
二、試題特點(diǎn)：
�。�1）體現(xiàn)人文性。目的在于激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能激發(fā)學(xué)生的讀題興趣，拉近試題與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。
�。�2）體現(xiàn)生活化。試題關(guān)注兒童的生活，具有一定的親和力。如第十一大題，寫話。密切聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)幫助家人做身邊小事的好習(xí)慣，體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活的融合溝通。這樣的試題，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說有一些的難度，但對(duì)大部分學(xué)生考察了他們的綜合實(shí)踐能力。有利于學(xué)生的培養(yǎng)。
（3）體現(xiàn)多維性。試題從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度命題考查學(xué)生。如識(shí)字寫字中要求學(xué)生把字寫工整、寫漂亮等，這些題目是“知識(shí)和能力”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的具體體現(xiàn)。
�。�4） 體現(xiàn)探究性。新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本卷注重考查學(xué)生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的能力。如，識(shí)字寫字中，讓學(xué)生探究每組漢字的特點(diǎn)，在觀察中自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，再根據(jù)構(gòu)字規(guī)律寫字；第七大題，這樣的語(yǔ)句我也會(huì)說，學(xué)生依據(jù)所給詞語(yǔ)及句子自己補(bǔ)充完整的句子，這些題不僅考查了學(xué)生對(duì)課內(nèi)習(xí)得的讀書、識(shí)字方法的遷移能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)。
�。�5）尊重學(xué)生的個(gè)性�，F(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對(duì)同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測(cè)試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供了時(shí)空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。如第四題，第七題，第十題。
三、學(xué)生考試的基本情況分析：
我班共有學(xué)生61人，參考人數(shù)61人，總分5467.9分，均分為89.6分，及格率為96%，。90-99，39人，80-89，16人，70-79，3人，優(yōu)秀率達(dá)到64%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識(shí)用在解決實(shí)際問題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)懶惰、浮臊，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
�。ㄒ唬┢鹫�(qǐng)?jiān)谔镒指裰袑懗銎�，正確的漢字。
我會(huì)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)規(guī)范書寫詞語(yǔ)，該試題是對(duì)教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規(guī)的抽測(cè)，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí)，在測(cè)查“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí)，還測(cè)查了規(guī)范與否，即測(cè)查了學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣。從學(xué)生答題情況來(lái)看，得分率高，滿分很多，占80%，其他學(xué)生最多丟2分。學(xué)生整體書寫比較規(guī)范。
1、錯(cuò)字現(xiàn)象：學(xué)生出錯(cuò)最多的字是將難受的受寫成了愛，將健康的健少寫了單人旁”。
2、將詞語(yǔ)寫顛倒，如“燦爛”寫為 “爛燦 ”。
�。ǘ┛家豢寄愕牟樽值淠芰�。此題是在考查學(xué)生對(duì)漢字的音序，部首和近義詞的掌握情況，因?yàn)樵谄綍r(shí)反復(fù)訓(xùn)練、及時(shí)糾錯(cuò)、并且,這幾個(gè)字也是我們平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào),經(jīng)常練習(xí)的幾個(gè)字,學(xué)生早已熟記于心.，所以，答起來(lái)很輕松，錯(cuò)誤的學(xué)生及少。
�。ㄋ模┍容^字型，然后組詞：此題旨在考查學(xué)生對(duì)形近字，形似字、同音字組詞的積累和運(yùn)用，題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性提供了時(shí)空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生，放飛了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生答題也具有鮮明的個(gè)性，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力，失分很少。
（五）填字成語(yǔ)。此題平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練較多，大部分學(xué)生答起來(lái)比較順利，個(gè)別學(xué)困生打得比較棘手，這些學(xué)生雖然平時(shí)背的滾瓜亂熟，但是不會(huì)運(yùn)用。所以十分較高。
（八）按課文內(nèi)容填空：該題共有5道小題，都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫填空，它的目的是測(cè)查學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟，多數(shù)學(xué)生解答自如，不足的是學(xué)生背誦很好，默寫卻還有距離，具體反映在其中的錯(cuò)別字上。
�。ň牛┡帕芯渥樱沓梢欢瓮樀脑�，這道題屬于練習(xí)里口語(yǔ)交際，由于平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練，正確率比較高。
（十）閱讀短文，回答問題，此題出的是一段課外延伸題，題目旨在考察學(xué)生的閱讀能力和思維判斷能力，共計(jì)10分，大部分學(xué)生能得8-9分。
�。ㄊ唬⿲懺�。此題關(guān)注兒童的生活，密切聯(lián)系了兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣，大部分學(xué)生完成的比較順利，一些學(xué)困生有困難。
四、今后的打算
1．要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識(shí)更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
3．探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫，寫的練習(xí)一定要扎實(shí)。
5．加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，在以后的教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)困生發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，應(yīng)給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。
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