教師的記憶經(jīng)典文章

　　教育上有一個比較好玩兒的現(xiàn)象。

　　我們都知道，教師能夠記住學生的名字是對學生最起碼的尊重，也是教育責任的體現(xiàn)。可是，一個教師一生中教了成百上千的學生，如果讓教師把這些學生的名字全部記住是根本不可能的，也是不現(xiàn)實的。

　　然而，據(jù)了解，一個教師往往對兩種學生記憶非常深刻。一種是學習特別出類拔萃的，一種是在班上特別能調(diào)皮搗蛋的。

　　學習成績好的學生，幾年下來，會考個比較好的學校，小學生會考個好初中，初中生會考個好高中，高中生會考個好大學，也就是說，這些學生的因為聰明的頭腦，優(yōu)異的成績，考學出路都是比較好的，往往能引起老師的注意，在平時的教育教學中，老師也是比較在意關(guān)注這些學生。

　　調(diào)皮搗蛋的學生因為經(jīng)常出紕漏，犯錯誤，闖禍，老師會經(jīng)常找他談心，對其進行教育，甚至打罵，天長日久，也就對這些學生形成根深蒂固的印象，這些學生也就深深地扎根在教師的印象中，很難忘掉。

　　因為他們太調(diào)皮，也就很難把精力全部放在學習上，這也會導致這些學生的學習成績不會太好，這又加深了教師的印象。即使畢業(yè)多年，教師也能喊出他們的名字，甚至能簡單描述這些學生的樣子，簡短評價這些學生的好壞，記得住這些學生讀書時期的趣事。

　　中間的學生因為不顯山不露水，既不調(diào)皮搗蛋也不努力學習，在班上安安靜靜、平平淡淡，往往不會引起教師的注意，因為他們太過平常，太過普通。

　　可是，當學生畢業(yè)后，能夠記住教師的往往不是當時在班上學習較好的學生，還就是那些比較調(diào)皮的學生。甚至學習好的學生認為教師關(guān)注他們，服務(wù)他們是應該的，就不像調(diào)皮學生會在教師對他進行教育時，對他表現(xiàn)友好時，深深地記住教師，當他們畢業(yè)以后，會對教師報以感恩之心。

　　問過幾個教師朋友，他們也會經(jīng)常發(fā)出感慨，走在路上，跟他們打招呼的也往往是那些讀書時期，經(jīng)常被教師訓斥，被教師懲罰的學生。因為，他們知道，教師對他們的訓斥和懲罰是為他們好，是為了讓學生能安心讀書，考個好學校，有個好前程。因此，對教師也就心存感激。

　　到學校來看望老師的也是這些讀書不怎么好的學生，而那些讀書成績較好的學生畢業(yè)后很少與教師聯(lián)系。

　　原來，教師的記憶也是極端的，容易記住兩端的學生，而對中間的學生不太上心，不知這是有趣還是無奈。

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