教師的記憶經(jīng)典文章

　　教育上有一個(gè)比較好玩兒的現(xiàn)象。

　　我們都知道，教師能夠記住學(xué)生的名字是對學(xué)生最起碼的尊重，也是教育責(zé)任的體現(xiàn)。可是，一個(gè)教師一生中教了成百上千的學(xué)生，如果讓教師把這些學(xué)生的名字全部記住是根本不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。

　　然而，據(jù)了解，一個(gè)教師往往對兩種學(xué)生記憶非常深刻。一種是學(xué)習(xí)特別出類拔萃的，一種是在班上特別能調(diào)皮搗蛋的。

　　學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，幾年下來，會(huì)考個(gè)比較好的學(xué)校，小學(xué)生會(huì)考個(gè)好初中，初中生會(huì)考個(gè)好高中，高中生會(huì)考個(gè)好大學(xué)，也就是說，這些學(xué)生的因?yàn)槁斆鞯念^腦，優(yōu)異的成績，考學(xué)出路都是比較好的，往往能引起老師的注意，在平時(shí)的教育教學(xué)中，老師也是比較在意關(guān)注這些學(xué)生。

　　調(diào)皮搗蛋的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常出紕漏，犯錯(cuò)誤，闖禍，老師會(huì)經(jīng)常找他談心，對其進(jìn)行教育，甚至打罵，天長日久，也就對這些學(xué)生形成根深蒂固的印象，這些學(xué)生也就深深地扎根在教師的印象中，很難忘掉。

　　因?yàn)樗麄兲�調(diào)皮，也就很難把精力全部放在學(xué)習(xí)上，這也會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會(huì)太好，這又加深了教師的印象。即使畢業(yè)多年，教師也能喊出他們的名字，甚至能簡單描述這些學(xué)生的樣子，簡短評(píng)價(jià)這些學(xué)生的好壞，記得住這些學(xué)生讀書時(shí)期的趣事。

　　中間的學(xué)生因?yàn)椴伙@山不露水，既不調(diào)皮搗蛋也不努力學(xué)習(xí)，在班上安安靜靜、平平淡淡，往往不會(huì)引起教師的注意，因?yàn)樗麄兲�過平常，太過普通。

　　可是，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，能夠記住教師的往往不是當(dāng)時(shí)在班上學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，還就是那些比較調(diào)皮的學(xué)生。甚至學(xué)習(xí)好的學(xué)生認(rèn)為教師關(guān)注他們，服務(wù)他們是應(yīng)該的，就不像調(diào)皮學(xué)生會(huì)在教師對他進(jìn)行教育時(shí)，對他表現(xiàn)友好時(shí)，深深地記住教師，當(dāng)他們畢業(yè)以后，會(huì)對教師報(bào)以感恩之心。

　　問過幾個(gè)教師朋友，他們也會(huì)經(jīng)常發(fā)出感慨，走在路上，跟他們打招呼的也往往是那些讀書時(shí)期，經(jīng)常被教師訓(xùn)斥，被教師懲罰的學(xué)生。因?yàn)椋�他們知道，教師對他們的�?xùn)斥和懲罰是為他們好，是為了讓學(xué)生能安心讀書，考個(gè)好學(xué)校，有個(gè)好前程。因此，對教師也就心存感激。

　　到學(xué)校來看望老師的也是這些讀書不怎么好的學(xué)生，而那些讀書成績較好的學(xué)生畢業(yè)后很少與教師聯(lián)系。

　　原來，教師的記憶也是極端的，容易記住兩端的學(xué)生，而對中間的學(xué)生不太上心，不知這是有趣還是無奈。

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