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信息技術(shù)中的情感態(tài)度與價值觀教育的論文
在學習和工作的日常里，大家對論文都再熟悉不過了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的信息技術(shù)中的情感態(tài)度與價值觀教育的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：互聯(lián)網(wǎng)用戶中青少年學生所占比例最高，是互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。在信息技術(shù)教學中加強中學生情感態(tài)度與價值觀的教育具有深遠的意義。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);踐行;情感;態(tài)度;價值觀
1情感、態(tài)度與價值觀的界定
情感、態(tài)度是指學生對信息事物所表現(xiàn)出的感情指向和情緒體驗，既包括學習熱情和學習興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗，情感教育有利于形成端正的態(tài)度，提高鑒賞能力，更新價值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操。價值觀是人們生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的綜合，是幫助人們辨識“好壞”的概念。對于學生發(fā)展，情感、態(tài)度與價值是不可缺少的部分。信息技術(shù)中的情感態(tài)度與價值觀是指學生在學習和使用信息技術(shù)以及參與信息活動中形成的與信息技術(shù)、信息活動有關(guān)的情感、態(tài)度、價值觀；是指在學習和使用信息技術(shù)過程中本身所蘊含的情感目標，是指與信息技術(shù)學習密切相關(guān)，但又超越信息技術(shù)學科本身的情感態(tài)度與價值觀。
2信息技術(shù)踐行情感態(tài)度與價值觀的緊迫性
信息技術(shù)作為一門技術(shù)課程，尤其應該注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。青少年中網(wǎng)絡成癮、色情暴力、電腦高手現(xiàn)象等日益突出的社會問題正是說明了信息情感教育方面的缺失。教育和引導學生正確地使用信息技術(shù)、使用網(wǎng)絡，培養(yǎng)他們良好的信息意識和信息倫理道德，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是信息技術(shù)課程的一項重要任務。統(tǒng)計報告顯示，互聯(lián)網(wǎng)用戶中青少年學生所占比例最高，是互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。因此在信息技術(shù)教學中加強中學生情感態(tài)度與價值觀的教育具有深遠的意義。
3在教學中踐行情感、態(tài)度與價值觀教育
信息技術(shù)已走進人們?nèi)粘Ｉ�，滲透到社會生活的每一個角落。社會生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會生活中得以發(fā)展。因此教師在教學中，應鼓勵學生結(jié)合生活和學習實際，運用合適的信息技術(shù)，恰當?shù)谋磉_自己的思想，進行廣泛地交流與合作，在交流與合作中踐行培育情感、態(tài)度與價值觀。
3.1端正學生行為，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度與價值觀
�。�1）注重加強對學生的思想品德教育，讓學生從好好地愛護電腦設備做起，提高自身的道德素質(zhì)。譬如電腦被學生設置了密碼，鍵盤按鍵的位置顛倒，而系統(tǒng)文件丟失等現(xiàn)象，教育學生愛護公共設施、給學生分析破壞電腦設備所帶來的后果及影響，不做有損他人的事情。（2）注重在實際的教學過程中，端正學習態(tài)度，讓學生形成科學的學習態(tài)度和正確的價值觀，善于利用網(wǎng)絡資源獲取新知識，讓學生明白信息技術(shù)課并不是“游戲課”。同時適時與學生情感交流，講課時盡量走到學生中間，盡量少用課件，用真實的軟件環(huán)境來講解，能用投影和交互式白板的就少用屏幕廣播，這樣通過教師的言傳身教和肢體語言使學生喜歡信息技術(shù)這門課，產(chǎn)生積極的學習效果。
3.2創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生良好的學習情感
良好的教學情境是情感態(tài)度與價值觀形成及內(nèi)化發(fā)展的充要條件。教師要結(jié)合課堂教學內(nèi)容來創(chuàng)設教學情境，以激發(fā)學生的學習熱情和興趣，渲染課堂學習氣氛、激發(fā)學生學習信息技術(shù)好奇心的目的，進而達到實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀教育的目的。
3.3通過綜合活動，促進學生多方面情感的發(fā)展
信息技術(shù)學科具有操作性、實踐性和應用性的特點，如果我們能結(jié)合這些特點在完成某個階段的學習之后設置一些綜合活動，通過活動不僅能提高學生綜合運用信息技術(shù)的能力，而且還有利于促進學生多方面情感的發(fā)展。
3.4用案例現(xiàn)身說法，深化學生的情感認識
學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，除了從正面教育引導之外，教師還可以引用一些現(xiàn)實案例做反面教育。借助案例加強學生信息倫理道德的教育，提醒學生在信息的狂潮中要學會保護自己，在掌握技術(shù)后更要慎獨和自律，做一個遵紀守法的公民。
3.5營造一種探究、反思,交流,遷移與提升的課堂學習氛圍
在教學中注重創(chuàng)設一個歡快和諧的教學氛圍，讓學生在愉快的氛圍中學習新知識、探索新知識。這就要求教師要善于創(chuàng)設良好的教學情景，從培養(yǎng)學生的興趣入手，激發(fā)學生的的學習興趣，提高學生學習的積極性，讓學生真正地喜歡上電腦，樂學、愛學、會學。
�。�1）學習新知識時，鼓勵學生采用探索的方法，經(jīng)歷由已知出發(fā)、經(jīng)過自己的努力或同伴合作而獲得，而不是采用“告訴”的方式。營造一種健康、寬松、民主、自由、合作、交流的學習活動氛圍，對于學生非智力因素的發(fā)展和正確的價值觀的形成是大有益處的。
（2）教師應讓學生自己利用已有知識經(jīng)驗，探索“新知”，找知識的聯(lián)系點，大膽進行聯(lián)想和猜想，讓學生自己摸索學習方法，找到解決問題的最佳途徑，達到知識遷移的目的。因此，教師要誘導和啟發(fā)學生，引導他們注意觀察事物，有意識地教給他們觀察、分析的方法，讓學生在實踐中形成、發(fā)展創(chuàng)造思維。
�。�3）讓學生通過交流、討論，在這種小組合作學習的模式下，教師在教室里的角色更象學生的輔導者或幫助者。在上課過程中，設置的題材可以滲透進道德教育，實行小組合作更能發(fā)揮學生們的團結(jié)協(xié)作精神。比如，讓學生通過小組合作的方式，制作班級海報，這樣既掌握了技術(shù)又增加了班集體的凝聚力。
3.6以環(huán)境陶冶情操、強化人文精神
在校園網(wǎng)絡環(huán)境、微機室里，學生容易在網(wǎng)絡中迷途，自律性不強，所以微機室的機房應在醒目位置懸掛全國青少年網(wǎng)絡文明公約、機房管理規(guī)定、嚴禁學生上課期間玩游戲、書寫文明上網(wǎng)的警告，學生勵志的標語、名人名言、IT界的名人照片、樓道應張貼IT界名人的事跡和對世界的貢獻，時刻警示學生，讓學生處身于信息技術(shù)的文化氛圍中，警醒加激勵，有利于形成正確的情感態(tài)度價值觀。
情感、態(tài)度與價值是新課程對學生的全面發(fā)展提出的三維課程目標的重要組成部分，對學生完善人格的培養(yǎng)、高尚情操的建立，以及良好的人生觀、價值觀、道德觀的形成，都是不可代替的作用。
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