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六年級(jí)科學(xué)《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)實(shí)錄
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下有什么辦法能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力？
生：增加材料的寬度。
生：還可以增加材料的厚度。
師：你的記性真好！哪一種方法來得更有效呢？
生：增加材料的厚度。（齊說）
師：（出示增加材料的厚度來增加抗彎曲能力的圖片）那我們使用這種方法時(shí)有沒有不足的地方呢？
生：如果用這種方法會(huì)浪費(fèi)很多的材料。
師：增加了材料的用量，對(duì)吧？
生：還會(huì)加重自己本身的重量呢！
師：恩，也就是增加了物體的自身重量。有沒有另外的方法可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力呢？好，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究抗彎曲能力。
二、探究新知
（一）、驗(yàn)證
師：這堂課我們?nèi)耘f要把紙請(qǐng)進(jìn)課堂當(dāng)主角，看！老師手中的這張紙，如果把它放在這個(gè)支架上，請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下它的抗彎曲能力可能是幾？
生：2。
生：1
師：好，我們來測(cè)試一下，把墊圈輕輕地放在中間，哇！倒塌了。
生：0個(gè)�。R）
猜一猜
師：自身的重量都承受不了。如果紙還是這張紙，不改變這個(gè)支架間的距離，不添加任何材料，你有什么辦法來增加這張紙的抗彎曲能力嗎？
生：可以把這張紙折一折。
師：怎么折？
生：把它折成波浪形。
師：你真會(huì)想辦法！還有別的辦法嗎？
生：我可以把它折成圓形。
生：還可以折成長(zhǎng)方形。
折一折
師：六（1）班的同學(xué)可真會(huì)動(dòng)腦筋！好，那我們下面就來動(dòng)手折一折，你覺得哪種形狀抗彎曲能力強(qiáng)就折成什么形，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕鲞@張長(zhǎng)方形紙，折紙開始。
�。ń處熝惨暎^察各種折法）
畫一畫
師：好，每位同學(xué)都想出了自己的辦法而且折的也不錯(cuò)，看，（出示一張平紙）這張平紙的側(cè)面你們看過來是什么形？
生：一條線段一樣的。
師：是的，我們就用一條線段來表示它的一個(gè)側(cè)面。接下來我們要把自己設(shè)計(jì)的形狀在小組內(nèi)交流交流，也用簡(jiǎn)單的圖畫把你們?cè)O(shè)計(jì)的形狀的一個(gè)側(cè)面畫下來，聽明白了嗎？請(qǐng)材料保管員取出科學(xué)記錄單。
形狀
用圖表示
師：我們來看看這兩個(gè)小組設(shè)計(jì)的形狀。（將兩個(gè)小組的設(shè)計(jì)圖放置于實(shí)物投影儀上）這兩組設(shè)計(jì)師真不簡(jiǎn)單，想出來這么多好辦法！還有不同的形狀嗎？
生：我是這樣折的。（出示實(shí)物，說不出叫什么形狀）
師：我們叫它槽形吧！
生：我折成像長(zhǎng)城一樣的形狀。
生：我折成三角形的
師：也可以呀，挺好的！
測(cè)一測(cè)
師：現(xiàn)在我們形狀已設(shè)計(jì)好了，接下來要干什么？
生：做實(shí)驗(yàn)，用墊圈來測(cè)試。
師：說的好！我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)又要注意哪些問題呢？
生：我們?cè)诜艍|圈時(shí)要輕輕地放，而且要放在中間，讓它在同一個(gè)點(diǎn)上受力。
師：說的真好！
生：每次測(cè)的時(shí)候，支架架空的距離要一樣的，高度也要一樣的。
生：紙放在支架上兩頭空出來的地方也要一樣。
師：是呀！這很要緊的。還需要注意什么呢？看老師手中的兩張變了形的紙，（出示兩張長(zhǎng)短不同的波浪形紙），哪一張適合與這張平紙進(jìn)行比較呢？
生：長(zhǎng)的。
師：為什么？
生：長(zhǎng)度不一樣不能進(jìn)行比較。
師：同意嗎？
生：同意！
師：還有要注意的地方嗎？我們一般在實(shí)測(cè)前要進(jìn)行什么？
生：預(yù)測(cè)。（齊）
師：那么在測(cè)不同的形狀時(shí)，老師還想給大家?guī)c(diǎn)溫馨提示：
1、先預(yù)測(cè)再實(shí)測(cè),注意實(shí)驗(yàn)的公平性。
2、每張紙只能折一次,不能反復(fù)折。
3、測(cè)試有些形狀的抗彎曲能力時(shí),如果放墊圈有難度可借助雙面膠來幫忙,把紙的形狀固定好。
4、每個(gè)小組選擇自己設(shè)計(jì)的三種形狀進(jìn)行測(cè)試,未折過的紙必測(cè)。
5、小組分工明確,相互合作，一邊實(shí)驗(yàn)一邊做好記錄。
老師特別要提醒大家的是：記錄單上的問題一定要?jiǎng)幽X想一想。
科學(xué)記錄單
第（）小組
形狀
�。ㄓ脠D表示）
預(yù)測(cè)抗彎曲能力
（用墊圈數(shù)表示）
實(shí)測(cè)抗彎曲能力
�。ㄓ脡|圈數(shù)表示）
觀察測(cè)試的數(shù)據(jù)，與沒有折的紙進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你們的發(fā)現(xiàn)寫下來。
�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）
師：哪一小組愿意和大家一起來分享你們組的成果？
生：我們組測(cè)的波浪形的抗彎曲能力是37個(gè),長(zhǎng)城形的抗彎曲能力是25個(gè),三角形的抗彎曲能力是12個(gè)。我們組發(fā)現(xiàn)折過的紙比沒有折過的紙抗彎曲能力強(qiáng)。
師：這說明了什么呢？抗彎曲能力跟什么有關(guān)呢？
生：跟折出來的形狀有關(guān)。
師：形狀變了，紙的抗彎曲能力也變了，是嗎？
生：是的。
師：哪一組還想來匯報(bào)？
生：我們組測(cè)的波浪形的抗彎曲能力是28,槽形的抗彎曲能力是13,長(zhǎng)城形的抗彎曲能力是22。我們組發(fā)現(xiàn)增加厚度可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。
師：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們組認(rèn)為形狀不同，抗彎曲能力也不同。
師：說的太精彩了！那么從這些變了形的紙跟平的紙進(jìn)行比較，我們可以發(fā)現(xiàn)形狀變了，接著請(qǐng)大家一起說。
生：抗彎曲能力也變了。（板書：形狀改變抗彎曲能力）
師：同樣是波浪形，為什么這一組是28個(gè)，這一組且是37個(gè)呢？什么原因？是不是你們錯(cuò)了？
生：因?yàn)樗麄冋鄣木嚯x不一樣。
生：折的高度不一樣。
師：也就是說我們折的高度不一樣，也會(huì)造成抗彎曲能力的改變，是嗎？但歸根到底，形狀改變了，它的抗彎曲能力也發(fā)生了變化。
�。ǘ�、研究瓦楞紙
師：請(qǐng)結(jié)合我們剛才的研究過程，再來看看我們經(jīng)常接觸的一種物體——紙板箱。其實(shí)它也是由一層層薄薄的紙粘成的，為什么它有這么堅(jiān)硬呢？你知道其中的原因嗎？
生：因?yàn)樗锩嬗幸粚邮菑潖澋摹?/p>
師：你真細(xì)心！它的構(gòu)造到底是怎樣的？今天老師給大家截了一小塊紙板，下面我們以小組為單位進(jìn)行觀察研究。
觀察要求：
�。薄澮粡澕埌�，感覺一下它的抗彎曲能力有多大。
�。�、可借助小刀解剝紙板，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，各部分的厚薄和軟硬是怎樣的。
>３、紙板的結(jié)構(gòu)為什么能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了？請(qǐng)?jiān)囍鞒鲎约旱慕忉尅?/p>
師：我們一起來聽聽結(jié)果，誰來說第一點(diǎn)？
生：它的抗彎曲能力很大，要用力彎才能折彎。
師：大家同意嗎？那它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)怎么樣？
生：我們組發(fā)現(xiàn)了總共有3層，上下兩層是平平的，中間那層像波浪形的。
生：我們組的發(fā)現(xiàn)與他們一樣的。
師：我們把這種紙命名為瓦楞紙，今天我們研究的是三層瓦楞紙，一般小的包裝盒都使用這種材料，但要包裝大型物體如電視機(jī)、電冰箱時(shí)，采取這種五層的瓦楞紙（圖片出示五層瓦楞紙的構(gòu)造）。為什么它能使柔軟的紙變堅(jiān)硬了？
生：因?yàn)樗虚g那層是波浪形的，改變了形狀，所以它的抗彎曲能力也增強(qiáng)了。
師：說的多好呀！為什么改變了形狀就能增強(qiáng)抗彎曲能力呢？
生：因?yàn)樗虚g是空空的，有空氣在，空氣能承受壓力。
生：這樣一變形紙板就變厚了。
師：同學(xué)們都有自己的道理！科學(xué)家是怎么解釋的呢？我們一起來閱讀課本P30頁。（把薄紙板變形，實(shí)際上減少材料的寬度而增加了材料的厚度。減少材料的寬度雖然降低了一些抗彎曲能力，但增強(qiáng)了厚度，就大大增強(qiáng)了材料的抗彎曲能力。在不增加材料的情況下，這真是一個(gè)好方法�。�
三、聯(lián)系生活
師：通過以上研究，我們發(fā)現(xiàn)靠改變形狀確實(shí)可以大大增強(qiáng)材料的抗彎曲能力，而且不同的形狀抗彎曲能力也是不同的，這種方法在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，你能舉出幾個(gè)例子嗎？
生：我外婆家附近那座橋造成彎彎的。
生：墊在冰箱包裝箱下面的泡沫板。
師：你還能在學(xué)�；蚪淌依镎业絾�？
生：那個(gè)放音箱的架子。
生：我們教室門口走廊上掛雨傘的那根圓圓的鋼管。
生：我們學(xué)校防空洞的門。
生：還有空調(diào)的支架。
師：同學(xué)們真會(huì)觀察生活�？�！老師也找了幾樣?xùn)|西，（逐一出示各種形狀的鋼管），工人為什么要加工成這么多各種各樣的形狀呢？
生：為了增強(qiáng)抗彎曲能力呀！
生：使樣子變得更加美觀。
師：是�。∧悄阌X得今天所學(xué)的與增加厚度來增強(qiáng)抗彎曲能力進(jìn)行比較，它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
生：可以節(jié)省更多的材料。
師：說的好！但到底是改變形狀好呢還是增加厚度好，在生活中各有各的用處。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看老師收集的一些圖片（邊看邊解析），這些變了形的材料的作用可大了，它們不僅減輕了自身的重量，而且有很強(qiáng)的抗彎曲能力，像飛機(jī)上、汽車上等幾乎到處可見抗彎曲能力的身影，課后，還請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查一下生活中哪些地方還應(yīng)用了抗彎曲能力，好嗎？
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
生：我學(xué)到了改變形狀的優(yōu)點(diǎn)是節(jié)省材料。
生：我學(xué)到了改變形狀可以改變抗彎曲能力。
生：我還學(xué)到了不同的形狀它的抗彎曲能力不同。
師：你們是怎么學(xué)到的？
生：我們是通過做實(shí)驗(yàn)學(xué)到的。
生：我們是通過折紙，然后用墊圈測(cè)學(xué)到的。
師：看來科學(xué)研究的確很有價(jià)值，讓我們從小做一個(gè)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的好孩子吧
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